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Filosofía22

FILOSOFÍA22: ¿CONSIDERAN ESTO "CORRECTO" O "ERRADO" Y POR QUÉ?. HAGA SUS JUICIOS DE VALOR SOBRE ESTO. El juicio de valor es el juicio de lo correcto o errado de algo, basado en un conjunto o sistema particular de valores.

Juicio de valor

De Wikipedia, la enciclopedia libre
Diccionario de sinónimos y antónimos © 2005 Espasa-Calpe:

correcto

  • preciso, perfecto, exacto, cabal, justo, adecuado, apropiado, acertado
    • Antónimos: incorrecto, imperfecto
  • cortés, educado, comedido, delicado, cumplido, fino, discreto, disciplinado, impecable, presentable
    • Antónimos: descortés


'CORRECTO' también aparece en estas entradas
Diccionario de la lengua española © 2005 Espasa-Calpe:

errado, da

  1. adj. Equivocado, confundido:
    has tenido cinco respuestas acertadas y cinco erradas.

Diccionario de la lengua española © 2005 Espasa-Calpe:

errar

  1. tr. e intr. No acertar, fallar, equivocarse:
    el adivino erró sus pronósticos.
  2. intr. Andar vagando de una parte a otra sin rumbo ni destino:
    erraba por las calles sin saber dónde iba a pasar la noche.
  3. Dejar vagar el pensamiento, la imaginación o la atención:
    erraba entre sus fantasías.
    ♦ No confundir con herrar. Irreg. Véase conj. modelo.

Preguntas en los foros con la(s) palabra(s) 'ERRADO' en el título:
Ningún título tiene la(s) palabra(s) 'ERRADO'.

'ERRADO' también aparece en estas entradas

El juicio de valor es el juicio de lo correcto o errado de algo, basado en un conjunto o sistema particular de valores.

Los juicios de valor son declaraciones de subjetividad, que pueden ser comparados a los axiomas en matemática y geometría. Así, por ejemplo, la geometría euclidiana está fundada sobre un conjunto de axiomas diferente al de otras formas de geometría no euclídea, de modo que los postulados ciertos en una geometría pueden ser falsos en otra geometría. Estos postulados son en muchas maneras análogos a los juicios de valor que declaran que algo es verdadero dentro de un sistema de valores pero falso dentro de otro. Conceptualmente está relacionado con el axioma antropológico del "relativismo cultural" (esto es, que el significado cultural sólo existe en un contexto) y con el término "relativismo moral". También se puede considerar como pensamientos acerca de teorías y su veracidad a partir de la práctica.

[editar] Enlaces externos

FILOSOFÍA22: SE ESTUDIÓ EL CASO DE "RANIA DE JORDANIA", UNA MUJER SIN FORMACIÓN QUE LLEGABA A LAS ALTAS ESFERAS. ¿CÓMO SE SIENTEN LOS CHINOS, MOROS, BELGAS Y DANESES AL ENTRAR EN CONVERSACIÓN?

Rania de Jordania

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Rania de Jordania
Reina consorte de Jordania
Queen Rania - World Economic Forum Annual Meeting Davos 2008.jpg
Rania de Jordania.
Reinado22 de marzo de 1999 -
Presente
Nombre realRania Al-Yassin
(en árabe, رانيا العبدالله‎)
Otros títulosCoronel Honoraria de las
Fuerzas Armadas Reales
(2004 - actual)
Nacimiento31 de agosto de 1970 (40 años)
Ciudad de Kuwait,
Flag of Kuwait.svg Kuwait
Cónyuge/sAbdalá II
(1993 - actual)
Descendencia
  • Hussein bin Al Abdullah
  • Iman bin Al Abdullah
  • Salma bin Al Abdullah
  • Hashem bin Al Abdullah
Casa RealHachemí
(Por matrimonio)
PadreFaisal Sedki Al Yassin
MadreIlham Yassin

La Reina Rania de Jordania, nacida Rania Al-Yassin (en árabe, رانيا العبدالله‎) es la esposa del rey de Jordania, Abdalá II. Nació en Ciudad de Kuwait, Kuwait, el 31 de agosto de 1970 y es hija de padres palestinos.

Contenido

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[editar] Biografía

Rania Al-Yassin nació en [[Kuwait ( ciudad)|Ciudad de Kuwait]], Kuwait el 31 de agosto de 1970 de padres palestinos de Tulkarm. Su padre es médico, y es la mediana de tres hermanos. Asistió a las escuelas primaria y secundaria New English School en Kuwait. Después obtuvo un grado en Administración de la American University en El Cairo. Después de su graduación en 1991, trabajó en Citigroup y pa ra la compañía Apple en la capital jordana. También obtuvo un Diploma de Estudios Avanzados de la Universidad de Ginebra en Suiza.

Conoció al Rey Abdullah bin Al-Hussein, entonces príncipe heredero, en una fiesta en enero de 1993. Dos meses más tarde anunciaron su relación y el 10 de junio de 1993 se casaron. Han tenido cuatro hijos: Husseikien n (28 de junio de 1994), Iman (27 de septiembre de 1996), Salma (26 de septiembre de 2000) y Hashem (30 de enero de 2005).

[editar] Reina de Jordania

Aunque su esposo se convirtió en rey el 7 de febrero de 1999, Rania no se convirtió en reina inmediatamente. Fue proclamada reina por su esposo el 22 de marzo del mismo año. Sin esa proclamación, habría ostentado el título de princesa consorte, al igual que su suegra, la princesa Muna Al-Hussein. También muchos dicen que el sultán Saladino tuvo una esposa llamada Rania Al Yasif, que era una reina muy parecida a ella.

Rania es una defensora de los derechos de las mujeres. Recibió de su esposo el rango honorario de coronel de las Fuerzas Armadas Reales de Jordania el 9 de junio de 2004. En 2005 fue nombrada la tercera mujer más bella del mundo por la revista Harpers and Queen (que desde noviembre de 2005 es conocida como Harper's Bazaar[1]). Además, fue la reina más joven del mundo en el momento en que coronaron a su esposo.

Rania de Jordania ha realizado muchas apariciones públicas, incluyendo su entrevista para la televisión en el programa de Oprah Winfrey el 17 de mayo de 2006, donde habló sobre las ideas equivocadas sobre el Islam y el rol de la mujer en esa religión. En mayo de 2000 fue nombrada miembro honorario de la clase del 2000 de la Academia Deerfield, la Universidad en la que estudió su esposo. También se encuentra en la lista de las 100 mujeres más poderosas del mundo según Forbes.

[editar] Actividades

Rania desempeña una serie de actividades centrándose en los derechos de la mujer y de los niños y representa a Jordania en visitas oficiales y eventos fuera del país.

[editar] Organizaciones que apoya

La Reina es patrona de las siguientes organizaciones alrededor del mundo:

  • Global Alliance for Vaccines and Immunisation
  • Jordan River Foundation
  • Arab Women's Summit
  • Arab Academy for Banking and Financial Sciences (AABFS)
  • Jordan Cancer Society
  • National Team for Family Safety
  • National Team for Early Development
  • Child Safety Program and Dar Al-Amman
  • World Economic Forum
  • UN Children's Fund
  • The Vaccine Fund
  • International Youth Foundation
  • FINCA International
  • International Osteoporosis Foundation
  • Aqua Kilimanjaro

[editar] Referencias

1.^ "Profile: Jordan's Queen Rania", BBC, 7 de noviembre de 2001.2.^ Rey proclama a Rania reina.3.^ la reina más joven del mundo4.^ The 100 Most Powerful Women:#81 Queen Rania Forbes Magazine5.^ An in-depth look at your favourite celebrity personalities - hellomagazine.com, HELLO!6.^ Queen Rania takes on stereotypes, BBC, 25 de julio de 20087.^ Jordan's Queen Rania says YouTube project challenging Arab stereotypes has sparked change, Prensa Asociada, 11 de agosto de 20088.^ Queen, Comedians Use YouTube To Fight Stereotypes, Washington Post, 31 de julio de 20089.^ Celebs launch YouTube poverty campaign at UN, Prensa Asociada, 26 de septiembre de 2008

 

Predecesor:
Elizabeth Najeeb Halaby
Reina Consorte de Jordania
1999 - Presente
Sucesor:
En el cargo

FILOSOFÍA22: ¿TIENEN MEMORIA LOS CHINOS, LOS MOROS Y LOS DANESES Y BELGAS?. En términos prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) son la expresión de que ha ocurrido un aprendizaje. De ahí que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difíciles de estudiar por separado.

Memoria (proceso)

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La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información.[1] Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciación a largo plazo).

Experimento de Memoria espacial en ratones

La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes).

En términos prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) son la expresión de que ha ocurrido un aprendizaje. De ahí que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difíciles de estudiar por separado.

El estudio de la memoria suele centrarse sobre todo en los homínidos, ya que éstos presentan la estructura cerebral más compleja de la escala evolutiva. No obstante, el estudio de la memoria en otras especies también es importante, no sólo para hallar diferencias neuroanatómicas y funcionales, sino también para descubrir semejanzas. Los estudios con animales suelen realizarse también para descubrir la evolución de las capacidades mnésicas y para experimentos donde no es posible, por ética, trabajar con seres humanos. De hecho, los animales con un sistema nervioso simple tienen la capacidad de adquirir conocimiento sobre el mundo, y crear recuerdos. Por supuesto, esta capacidad alcanza su máxima expresión en los seres humanos.[2]

El cerebro humano de un individuo adulto estándar contiene unos 100.000 millones de neuronas y unos 100 billones de interconexiones (sinapsis) entre éstas.[3] Aunque a ciencia cierta nadie sabe la capacidad de memoria del cerebro, ya que no se dispone de ningún medio fiable para poder calcularla, las estimaciones varían entre 1 y 10 terabytes.[4] Según Carl Sagan, tenemos la capacidad de almacenar en nuestra mente información equivalente a la de 10 billones de páginas de enciclopedia.[5]

No existe un único lugar físico para la memoria en nuestro cerebro.[6] La memoria está diseminada por distintas localizaciones especializadas. Mientras en algunas regiones del córtex temporal están almacenados los recuerdos de nuestra más tierna infancia, el significado de las palabras se guarda en la región central del hemisferio derecho y los datos de aprendizaje en el córtex parieto-temporal. Los lóbulos frontales se dedican a organizar la percepción y el pensamiento. Muchos de nuestros automatismos están almacenados en el cerebelo.

Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de la filosofía, e incluían las técnicas para mejorar la memoria. A finales del siglo XIX y principios del XX, la memoria pasó a ser el paradigma por excelencia de la psicología cognitiva. En las últimas décadas se ha convertido en uno de los principales pilares de una rama de la ciencia conocida como neurociencia cognitiva, un nexo interdisciplinario entre la psicología cognitiva y la neurociencia.

Contenido

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[editar] Historia

El psicólogo William James (1890) fue el primero en hacer una distinción formal entre memoria primaria y memoria secundaria (memoria a corto y memoria a largo plazo, respectivamente).[7] Esta distinción reside en el centro del influyente modelo de almacenamiento múltiple de Atkinson y Shiffrin (1968).

En general, se considera que Hermann Ebbinghaus (1885) fue el pionero en el estudio experimental de la memoria, al haberse utilizado a sí mismo para estudiar fenómenos básicos tales como las curvas de aprendizaje y del olvido e inventar sílabas sin sentido para dicho propósito.

Durante gran parte de la primera mitad del siglo XX, la memoria no constituyó un tema respetable para los psicólogos experimentales, lo que refleja el dominio del conductismo. Sin embargo, algunos conductictas —en particular, los estadounidenses— estudiaron la llamada conducta verbal utilizando el aprendizaje de pares asociados, en el cual se representan pares de palabras no relacionadas, donde el primer miembro del par representa el estímulo y el segundo la respuesta.

Este enfoque asociacionista hizo que el estudio de la memoria tuviera una posición firme dentro del marco conceptual conductista, y que desde entonces se le observa de manera más clara en la teoría de interferencia, que es una de las principales teorías del olvido.

Desde la revolución cognoscitiva que tuvo lugar en la década de 1950, la memoria se ha vuelto un tema integral dentro del enfoque del procesamiento de información, cuyo núcleo es la analogía con la computadora.

[editar] Fases

En el proceso de almacenamiento de los conocimientos en la memoria es posible diferenciar las siguientes fases:

  • codificación o registro (recepción, procesamiento y combinación de la información recibida)
  • almacenamiento (creación de un registro permanente de la información codificada)
  • recuperación o recordar o recolección (recordar la información almacenada en respuesta a una señal para usarla en un proceso o actividad)

[editar] Memoria sensorial

Artículo principal: Memoria sensorial

Se denomina memoria sensorial a la capacidad de registrar las sensaciones percibidas a través de los sentidos. Constituye la fase inicial del desarrollo del proceso de la atención. Esta memoria tiene una gran capacidad para procesar gran cantidad de información a la vez, aunque durante un tiempo muy breve.

Existe una serie de almacenes de información provenientes de los distintos sentidos que prolongan la duración de la estimulación. Esto facilita, generalmente, su procesamiento en la llamada memoria operativa.

Los almacenes más estudiados han sido los de los sentidos de la vista y el oído:

  • El almacén icónico se encarga de recibir la percepción visual. Se considera un depósito de líquido de gran capacidad en el cual la información almacenada es una representación isomórfica (con la misma estructura) de la realidad de carácter puramente físico y no categórico (aún no se ha reconocido el objeto).
Esta estructura es capaz de mantener nueve elementos aproximadamente, por un intervalo de tiempo muy corto (alrededor de 250 milisegundos). Los elementos que finalmente se transferirán a la memoria operativa serán aquellos a los que el usuario preste atención.
  • El almacén ecoico, por su parte, mantiene almacenados los estímulos auditivos hasta que el receptor haya recibido la suficiente información para poder procesarla definitivamente en la memoria operativa.

[editar] Memoria a corto plazo

Artículo principal: Memoria a corto plazo

La memoria a corto plazo es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual está interactuando con el ambiente. Aunque esta información es más duradera que la almacenada en las memorias sensoriales, está limitada a aproximadamente 7±2 elementos durante 10 segundos (span de memoria) si no se repasa.

Esta limitación de capacidad se pone de manifiesto en los efectos de primacía y recencia. Cuando a un grupo de personas se le presenta una lista de elementos (palabras, dibujos, acciones, etc.) para que sean memorizados, al cabo de un breve lapso de tiempo recuerdan con mayor facilidad aquellos ítems que se presentaron al principio (primacía) o los que se presentaron al final (recencia) de la lista, pero no los intermedios.

El «efecto de primacía» disminuye al aumentar la longitud de la lista, no así el de «recencia». La explicación que se da a estos datos es que las personas pueden repasar mentalmente los primeros elementos hasta almacenarlos en la memoria a largo plazo, y en cambio no pueden procesar los elementos intermedios. Los últimos ítems, por su parte, permanecen en la memoria operativa tras finalizar la fase de aprendizaje, por lo que estarían accesibles a la hora de recordar la lista.

Las funciones generales de este sistema de memoria abarcan la retención de información, el apoyo en el aprendizaje de nuevo conocimiento, la comprensión del ambiente en un momento dado, la formulación de metas inmediatas y la resolución de problemas. Debido a las limitaciones de capacidad, cuando una persona realice una determinada función, las demás no se podrán llevar a cabo en ese momento.

[editar] Subsistemas

La memoria operativa o memoria de trabajo está formada por varios subsistemas, a saber: un sistema supervisor (el ejecutivo central) y dos almacenes secundarios especializados en información verbal (el lazo articulatorio) y visual o espacial (la agenda visoespacial).

  • El ejecutivo central coordina los recursos del sistema y los distribuye por diferentes almacenes, denominados esclavos, según la función que se pretenda llevar a cabo. Se centra, por lo tanto, en tareas activas de control sobre los elementos pasivos del sistema; en este caso, los almacenes de información.
  • El lazo articulatorio o bucle fonológico, por su parte, se encarga del almacenamiento pasivo y mantenimiento activo de información verbal hablada. El primer proceso hace que la información se pierda en un breve lapso de tiempo, mientras que el segundo —repetición— permite refrescar la información temporal. Además, es responsable de la transformación automática del lenguaje presentado de forma visual a su forma fonológica, por lo que, a efectos prácticos, procesa la totalidad de la información verbal.
Esto se demuestra cuando se trata de recordar una lista de letras presentadas de forma visual o auditiva: en ambos casos, una lista de palabras de sonido semejante es más difícil de recordar que una en la que éstas no sean tan parecidas. Asimismo, la capacidad de almacenamiento del «lazo articulatorio» no es constante como se creía (el clásico 7±2), sino que disminuye a medida que las palabras que deben recordarse son más largas.
  • La agenda visoespacial es el almacén del sistema que trabaja con elementos de carácter visual o espacial. Como el anterior, su tarea consiste en guardar este tipo de información. La capacidad de almacenamiento de elementos en la «agenda visoespacial» se ve afectada —como en el «lazo articulatorio»— por la similitud de sus componentes, siempre y cuando no sea posible traducir los elementos a su código verbal (por ejemplo, porque el «lazo articulatorio» esté ocupado con otra tarea). Así, será más difícil recordar un pincel, un bolígrafo y un lápiz que un libro, un balón y un lápiz.

[editar] Consecuencias de la limitación de recursos

Se ha investigado cómo la limitación de recursos de la «memoria operativa» afecta la ejecución de varias tareas simultáneas. En las investigaciones de este tipo se dice a un grupo de personas que realicen una tarea principal (por ejemplo, escribir un artículo) y de otra secundaria (por ejemplo, escuchar una canción) al mismo tiempo. Si la tarea principal se realiza peor que cuando se hace en solitario, se puede constatar que ambas tareas comparten recursos.

En líneas generales, el rendimiento en tareas simples empeora cuando éstas requieren la participación de un mismo almacén secundario (por ejemplo, escribir un texto y atender a lo que se dice en la canción), pero no cuando los ejercicios se llevan a cabo de forma separada en los dos almacenes o subsistemas (por ejemplo, escuchar una noticia y ver imágenes por televisión). Cuando la complejidad de las tareas aumenta y se requiere el procesamiento de información controlado por el «ejecutivo central», la ejecución en ambas tareas se vuelve más lenta, pero no empeora.

Además, se ha demostrado que las personas ancianas muestran peor rendimiento en las tareas que requieran el uso del componente del «ejecutivo central» de la memoria de trabajo. Por el contrario, las tareas que precisen del bucle fonológico no se verán tan afectadas por la edad. En la actualidad aún no está aclarada esta cuestión.

[editar] Memoria a largo plazo

Artículo principal: Memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo (MLP) es un almacén al que se hace referencia cuando comúnmente hablamos de memoria en general. Es en donde se almacenan los recuerdos vividos, nuestro conocimiento acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación, etc.

Dispone de capacidad desconocida y contiene información de distinta naturaleza. Se considera la «base de datos» en la que se inserta la información a través de la «memoria operativa», para usarla posteriormente.

[editar] Clasificación por tipo de información

Una primera distinción dentro de la MLP es la que se establece entre la «memoria declarativa» y la «memoria procedimental». La «memoria declarativa» es aquélla en la que se almacena información sobre hechos, mientras que la «memoria procedimental» sirve para almacenar información acerca de procedimientos y estrategias que permiten interactuar con el medio ambiente, pero cuya puesta en marcha tiene lugar de manera inconsciente o automática, resultando prácticamente imposible su verbalización.

[editar] Memoria procedimental (implícita)

Artículo principal: Memoria procedimental
Véase también: Memoria implícita

La «memoria procedimental» puede considerarse un sistema de ejecución, implicado en el aprendizaje de distintos tipos de habilidades que no están representadas como información explícita sobre el mundo. Por el contrario, éstas se activan de modo automático, como una secuencia de pautas de actuación, ante las demandas de una tarea. Consisten en una serie de repertorios motores (escribir) o estrategias cognitivas (hacer un cálculo) que llevamos a cabo de modo inconsciente.

El aprendizaje de estas habilidades se adquiere de modo gradual, principalmente a través de la ejecución y la retroalimentación que se obtenga; sin embargo, también pueden influir las instrucciones (sistema declarativo) o la imitación (mimetismo). El grado de adquisición de estas habilidades depende de la cantidad de tiempo empleado en practicarlas, así como del tipo de entrenamiento que se lleve a cabo. Como predice la «ley de la práctica», en los primeros ensayos la velocidad de ejecución sufre un rápido incremento exponencial, que va enlenteciéndose conforme aumenta el número de ensayos de práctica.

La adquisición de una habilidad lleva consigo que ésta se realice óptimamente sin demandar demasiados recursos de la atención, que pueden usarse en otra tarea al mismo tiempo, de modo que dicha habilidad se lleva a cabo de manera automática.

La unidad que organiza la información almacenada en la «memoria procedimental» es la regla de producción que se establece en términos de condición-acción, y se considera que la condición es una estimulación externa o una representación de ésta en la memoria operativa; la acción se considera una modificación de la información en la memoria operativa o en el ambiente.

Las características de esta memoria son importantes al tratar de desarrollar una serie de reglas que permitan obtener una buena ejecución en una tarea.

[editar] Memoria declarativa (explícita)

Artículo principal: Memoria declarativa

La «memoria declarativa» contiene información referida al conocimiento sobre el mundo y sobre las experiencias vividas por cada persona (memoria episódica), así como información referida al conocimiento general, sobre todo respecto a los conceptos extrapolados de situaciones vividas (memoria semántica). Tener en cuenta estas dos subdivisiones de la memoria declarativa es importante para entender de qué modo la información está representada y se recupera diferencialmente.

La «memoria semántica» da cuenta de un almacén de conocimientos acerca de los significados de las palabras y de las relaciones entre estos significados, y constituye una especie de diccionario mental, mientras que la «memoria episódica» representa eventos o sucesos que reflejan detalles de la situación vivida y no solamente el significado.

La organización de los contenidos en la «memoria episódica» está sujeta a parámetros espacio-temporales; esto es, los eventos que se recuerdan representan los momentos y lugares en que se presentaron. Sin embargo, la información representada en la «memoria semántica» sigue una pauta conceptual, de manera que las relaciones entre los conceptos se organizan en función de su significado.

Otra característica que diferencia ambos tipos de representación se refiere a que los eventos almacenados en la «memoria episódica» son aquellos que se han codificado de manera explícita, mientras que la «memoria semántica» posee una capacidad inferencial y es capaz de manejar y generar nueva información que nunca se haya aprendido explícitamente, pero que se halla implícita en sus contenidos (entender el significado de una nueva frase o de un nuevo concepto utilizando palabras ya conocidas).

[editar] Los recuerdos

Los recuerdos son imágenes del pasado que se archivan en la memoria. Nos sirven para traer al presente algo o a alguien. Se definen también como una reproducción de algo anteriormente aprendido o vivido, por lo que están vinculados directamente con la experiencia.

Según el psicoanálisis, el aferrarse a un recuerdo puede generar depresiones y, en casos extremos, incluso una ruptura con la realidad actual.

Los recuerdos de un colectivo humano nos dan una aproximación más cercana de la realidad que la propia historia, ya que ella suele saltarse los hechos individuales para centrarse en los acontecimientos globales.

[editar] Patologías

Las alteraciones de la memoria se suelen de tipo cualitativo y cuantitativo.

[editar] Alteraciones cuantitativas

[editar] Amnesias

Artículo principal: Amnesia

La amnesia es la ausencia de recuerdos de un período determinado de la vida. El sujeto suele estar consciente de que son recuerdos que existieron pero que se han perdido. Pueden ser parciales o totales.

  • Amnesia parcial: afectan los recuerdos de un campo reducido de memoria visual, auditiva o verbal. Puede estar presente en trastornos orgánicos del cerebro, lesiones de la corteza cerebral por traumatismos, deficiencia circulatoria, intoxicaciones o trastornos psicogénicos. Si la amnesia es de etiología orgánica, suele ser definitiva, mientras que la amnesia temporal de etiología psicogénica suele ser transitoria.
  • Amnesia total: es la que se vuelve extensiva a todos los elementos y formas de conocimiento, que corresponde a un lapso determinado de la vida del sujeto. Según la cronología del lapso olvidado, se divide en:
    • Anterógrada o de fijación: incapacidad de evocar hechos recientes pero si logra recuerdos antiguos. Suelen ser transitorias pero pueden convertirse en definitivas, como ocurre en las demencias.
    • Amnesia retrógrada o de evocación: es la dificultad para evocar el recuerdo de vivencias conservadas del pasado y que en otras oportunidades han podido recuperarse.
    • Amnesia global o retroanterógrada: afecta simultáneamente la fijación de eventos presentes y la evocación de recuerdos pasados. Se observa en los períodos terminales de las demencias.

[editar] Hipomnesia

Es la disminución de la capacidad de la memoria debido a una dificultad tanto en la fijación como en la evocación. Se observa en personas psiquiátricamente sanas con preocupaciones profundas que acaparan la atención, así como en pacientes con neurosis.

[editar] Hipermnesia

Es el aumento o hiperactividad de la memoria, frecuente en pacientes maníacos o delirantes, y se presenta también en sujetos con entrenamiento especial de la memoria.

[editar] Dismnesia

Es una alteración cuantitativa que traduce siempre en una disminución de la memoria, imposibilita evocar un recuerdo en un momento dado y evoca otros en forma borrosa o poco nítida.

[editar] Alteraciones cualitativas

Se han agrupado bajo la denominación de paramnesias, es decir, los falsos reconocimientos o recuerdos inexactos que no se ajustan a la realidad. Los principales son:

  • Fenómeno de lo ya visto (déja vu): es la impresión de que una vivencia actual ha sido experimentada en el pasado y en la misma forma. Se puede observar en personas sin ningún padecimiento mental o en sujetos con neurosis o con esquizofrenia.
  • Fenómeno de lo nunca visto (jamais vu): sensación de no haber visto o experimentado nunca algo que en la realidad ya se conoce.
  • Ilusión de la memoria: es la evocación deforme de una vivencia, al cual se le agregaron detalles creados por la fantasía. Se observa en personas sin padecmientos mentales y en sujetos con delirantes o con esquizofrenia.

[editar] Véase también

[editar] Referencias

  1. Cf. Robert Feldman. (2005). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. México: McGraw Hill. Interamericana.
  2. E. Kandel. (1997). Neurociencia y conducta. Pearson. ISBN 978-84-89660-05-2.
  3. Tres14. (2009). 'Memoria' [Programa de televisión]. «Entrevista a Ignacio Morgado, catedrático de psicobiología en la Universidad Autónoma de Barcelona»
  4. Cf. aquí para más información.
  5. www.saludparati.com. «Cómo Mejorar tu Memoria». Consultado el 22 de diciembre de 2009.
  6. IgnacioMorgado Bernal (29 junio de 2005). «Psicobiología del aprendizaje y la memoria». Consultado el 19 de diciembre de 2009.
  7. Enciclopedia de la salud. «Historia». Consultado el 23 de diciembre de 2009.

[editar] Bibliografía

[editar] Enlaces externos

FILOSOFÍA22: ¿SON PALETOS LOS MOROS, LOS DANESES Y BELGAS Y LOS CHINOS?. Paleto es un término generalmente despectivo, usado para referirse a las personas de pueblo, que responderían a un estereotipo de simplicidad y falta de sofisticación, con una jerga y costumbres propias.

Paleto

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Paleto es un término generalmente despectivo, usado para referirse a las personas de pueblo, que responderían a un estereotipo de simplicidad y falta de sofisticación, con una jerga y costumbres propias.

Contenido

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[editar] Uso

El uso del estereotipo del paleto es un recurso frecuente en la cultura popular y en la literatura entremesil y sainetesca, en la que aparecen personajes especializados en este tipo de papeles como el gran cómico Juan Rana, o la comedia de figurón, todos estos géneros muy populares en el Siglo de Oro. En estas obras, generalmente se busca la comicidad resaltando el contraste entre el palurdo o paleto y la vida urbana, ubicando a un protagonista de pueblo en un medio urbano, o en ocasiones al contrario. En el cine también se ha explotado este tipo de personajes: Los apuros de un paleto (España, 1918),[1] Bienvenidos al Norte (Bienvenue chez les Ch’tis, Francia, 2008),[2] algunas películas de Cantinflas o La ciudad no es para mí, protagonizada por Paco Martínez Soria, un actor especializado en este tipo de papeles. El estereotipo del paleto también aparece en la televisión, como el personaje Cletus Spuckler de Los Simpson.

[editar] En otros idiomas

  • En Estados Unidos hick o yokel (persona rústica e ignorante) es el equivalente a "paleto", si bien existen diferentes términos exclusivos para las gentes rurales de determinadas regiones: redneck ("cuellorrojo") suele referirse a un habitante de las zonas rurales del sur o del medio oeste del país, mientras que hillbilly se utiliza para los habitantes de las zonas rurales de los Apalaches.
  • En Inglaterra, el clásico yokel suele ser un habitante del oeste del país (West Country, Gales).
  • En Francia se emplea el término péquenaud que significa literalmente palurdo o cateto.
  • En Alemania se utiliza el término jockel.
  • En algunos lugares de España se utilizan términos exclusivos para los habitantes rurales de una determinada región, como por ejemplo los payeses del campo catalán o balear aunque éste ultimo termino no tiene connotaciones despectivas (sería mas parecido a "labriego" o "panadero").
  • En Costa Rica se les llama "Polos".
  • En Argentina se emplea el término "Campechano".
  • En Perú se les llama "cholos".
  • En Venezuela se les llama "tierruos", "winches", "marginales" y "de barrio".
  • En Chile se les llama "Huasos"
  • En Mexico se les puede decir "Campiranos" o "Palurdos".

[editar] Referencias

[editar] Véase también

FILSOFÍA22: NOUS. Nous (British: /ˈnaʊs/;[1] US: /ˈnuːs/), also called intellect or intelligence, is a philosophical term for the faculty of the human mind which is described in classical philosophy as necessary for understanding what is true or real, very close in meaning to intuition. It is also often described as a form of perception which works within the mind ("the mind's eye"), rather than only through the physical senses.[2] The three commonly used philosophical terms are from Greek, νοῦς or νόος, and Latin intellectus and intelligentia respectively.

Nous

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This article is about the concept of nous or intellect in philosophy. See also Intelligence (disambiguation) and Intellect (disambiguation).

Nous (British: play /ˈns/;[1] US: /ˈns/), also called intellect or intelligence, is a philosophical term for the faculty of the human mind which is described in classical philosophy as necessary for understanding what is true or real, very close in meaning to intuition. It is also often described as a form of perception which works within the mind ("the mind's eye"), rather than only through the physical senses.[2] The three commonly used philosophical terms are from Greek, νοῦς or νόος, and Latin intellectus and intelligentia respectively.

In philosophy, common English translations include "understanding" and "mind"; or sometimes "reason" and "thought".[3][4] To describe the activity of this faculty, apart from verbs based on "understanding", the verb "intellection" is sometimes used in philosophical contexts, and the Greek words noēsis and noein are sometimes also used. In colloquial British English, nous denotes "common sense", which is close to its original everyday meaning in Ancient Greece.

Apart from referring to a faculty of the human mind, this philosophical concept has often been extended to describe the source of order in nature itself.

This diagram shows the medieval understanding of spheres of the cosmos, derived from Aristotle, and as per the standard explanation by Ptolemy. It came to be understood that at least the outermost sphere (marked "Primũ Mobile") has its own intellect, intelligence or nous - a cosmic equivalent to the human mind.

Contents

[hide]

[edit] Introduction: nous in philosophy

The basic meaning of "nous" or "intellect" is "understanding", but several sources of types of "understandings" are often distinguished from each other:

  • Sense perception is a source of raw information about things, but it needs to be interpreted in order for there to be converted into real understanding.
  • Reason is a source of new understandings but it is built by putting together and distinguishing other things already understood.

Philosophical discussion of nous has therefore centred around the origin of the most basic understandings which allow people to make sense of what they see, hear, taste or feel, and which also allow them to start reasoning. These basic understandings are often felt to at least include such things as understandings of geometrical and logical basics, and also an ability to generalize properly into correct categories or universals, setting definitions. This mental step between perception and reasoning has sometimes been discussed as an aspect of perception or an aspect of reasoning, as will be seen below.

The question then also arose of whether there can really be any source of such basic understanding other than the accumulation of perceptions. Somehow the human mind sets definitions in a consistent way, because people perceive the same things and can discuss them. So the argument goes, as will be shown below, that people must be born with some innate potential to understand the same things the same ways. And in addition to this it has also been argued that this possibility must require help of a spiritual and divine type. The question of where understanding comes from, is therefore related to the question of what knowledge is, and how things can and should be defined or classified.

Another important philosophical discussion concerning nous stemming from these, involves not only human thinking, but the nature of the cosmos itself. As mentioned above, some philosophers proposed that the human mind must have an ability to understand which is divine, and independent of normal sense experience and physics. This ordering of the individual human mind, it is then argued, must be somehow derived from a cosmic mind which orders nature just like the human mind orders its understanding of nature. This was claimed from an early time, by Greek philosophers such as Anaxagoras. By this type of account, it came to be argued that the human understanding (nous) somehow stems from this cosmic nous, which is however not just a recipient of order, but a creator of it. Such explanations were influential in the development of medieval accounts of God, the immortality of the soul, and even the motions of the stars, in Europe, North Africa and the Middle East, amongst both eclectic philosophers and authors representing all the major faiths of their times.

[edit] Pre-Socratic usage

The first use of the word nous in the Iliad. Agamemnon says to Achilles: "Do not thus, mighty though you are, godlike Achilles, seek to deceive me with your wit (nous); for you will not get by me nor persuade me."[5]

In early Greek uses, Homer for example used nous to signify mental activities of both mortals and immortals, for example what they really have on their mind as opposed to what they say aloud. It was one of several words related to thought, thinking, and perceiving with the mind. Amongst pre-Socratic philosophers it became increasingly distinguished as a source of knowledge and reasoning and opposed to mere sense perception, or thinking influenced by the body such as emotion. For example Heraclitus complained that "much learning does not teach nous".[6]

Among some Greek authors a faculty of intelligence, a "higher mind", came to be considered to be a property of the cosmos as a whole.

The work Parmenides of Elea set the scene for Greek philosophy to come and the concept of nous was central to his radical proposals. He claimed that reality as the senses perceive it is not a world of truth at all, because sense perception is so unreliable, and what is perceived is so uncertain and changeable. Instead he argued for a dualism wherein nous and related words (the verb for thinking which describes its mental perceiving activity, noein, and the un-changing and eternal objects of this perception noēta) describe a form of perception which is not physical, but intellectual only, distinct from sense perception and the objects of sense perception. These eternal immaterial objects which people perceive in their mind are the equivalent of the forms or ideas, in the later philosophy of Plato and Aristotle.

Anaxagoras of Clezomenae

Anaxagoras of Clazomenae, born about 500 BC, is the first person who is definitely known to have explained the concept of a nous (mind), which arranged all other things in the cosmos in their proper order, started them in a rotating motion, and continuing to control them to some extent, having an especially strong connection with living things. (However Aristotle reports an earlier philosopher from Clezomenae named of Hermotimus who had taken a similar position.[7]) Amongst Pre-Socratic philosophers before Anaxagoras, other philosophers had proposed a similar ordering human-like principle causing life and the rotation of the heavens. For example Empedocles, like Hesiod much earlier, described cosmic order and living things as caused by a cosmic version of love,[8] and Pythagoras and Heraclitus, attributed the cosmos with "reason" (logos).[9]

According to Anaxagoras the cosmos is made of infinitely divisible matter, every bit of which can inherently become anything, except Mind (nous), which is also matter, but which can only be found separated from this general mixture, or else mixed in to living things, or in other words in the Greek terminology of the time, things with a soul (psuchē).[10] Anaxagoras wrote:

All other things partake in a portion of everything, while nous is infinite and self-ruled, and is mixed with nothing, but is alone, itself by itself. For if it were not by itself, but were mixed with anything else, it would partake in all things if it were mixed with any; for in everything there is a portion of everything, as has been said by me in what goes before, and the things mixed with it would hinder it, so that it would have power over nothing in the same way that it has now being alone by itself. For it is the thinnest of all things and the purest, and it has all knowledge about everything and the greatest strength; and nous has power over all things, both greater and smaller, that have soul [psuchē].[11]

Concerning cosmology, Anaxagoras, like some Greek philosophers already before him, believed the cosmos was revolving, and had formed into its visible order as a result of such revolving causing a separating and mixing of different types of elements. Nous, in his system, originally caused this revolving motion to start, but it does not necessarily continue to play a role once the mechanical motion has started. His description was in other words (shockingly for the time) corporeal or mechanical, with the moon made of earth, the sun and stars made of red hot metal (beliefs Socrates was later accused of holding during his trial) and nous itself being a physical fine type of matter which also gathered and concentrated with the development of the cosmos. This nous (mind) is not incorporeal; it is the thinnest of all things. The distinction between nous and other things nevertheless causes his scheme to sometimes be described as a peculiar kind of dualism.[10]

Anaxagoras' concept of nous was distinct from later platonic and neoplatonic cosmologies in many ways, which were also influenced by Eleatic, Pythagorean and other pre Socratic ideas, as well as the Socratics themselves.

In ancient Indian Philosophy also, a "higher mind", came to be considered to be a property of the cosmos as a whole.[12]

[edit] Socratic philosophy

[edit] Xenophon

Xenophon, the less famous of the two students of Socrates who wrote about him recorded that he taught his students a kind of teleological justification of piety and respect for divine order in nature. This has been described as an "intelligent design" argument for the existence of God, in which nature has its own nous. For example in his Memorabilia 1.4.8 he describes Socrates asking a friend sceptical of religion "Are you, then, of the opinion that intelligence (nous) alone exists nowhere and that you by some good chance seized hold of it, while - as you think - those surpassingly large and infinitely numerous things [all the earth and water] are in such orderly condition through some senselessness?" and later in the same discussion he compares the nous which directs each person's body, to the good sense (phronēsis) of the god which is in everything, arranging things to its pleasure. (1.4.17).[13] Plato describes Socrates making the same argument in his Philebus 28d, using the same words nous and phronēsis.[14]

[edit] Plato

Plato used the word nous in many ways which were not unusual in the everyday Greek of the time, and often simply meant "good sense".[15] On the other hand, in some of his dialogues it is described by key characters in a higher sense, which was apparently already common. In his Philebus 28c he has Socrates say that "all philosophers agree—whereby they really exalt themselves—that mind (nous) is king of heaven and earth. Perhaps they are right." and later states that the ensuing discussion "confirms the utterances of those who declared of old that mind (nous) always rules the universe".[16]

In his Phaedo, Plato's teacher Socrates is made to say just before dying that his discovery of Anaxagoras' concept of a cosmic nous as the cause of the order of things, was an important turning point for him. But he also expressed disagreement with Anaxagoras' understanding of the implications of his own doctrine, because of Anaxagoras' materialist understanding of causation. Socrates said that Anaxagoras would "give voice and air and hearing and countless other things of the sort as causes for our talking with each other, and should fail to mention the real causes, which are, that the Athenians decided that it was best to condemn me".[17] On the other hand Socrates seems to suggest that he also failed to develop a fully satisfactory teleological and dualistic understanding of a mind of nature, whose aims represent the good things which all parts of nature aim at.

Concerning the nous of individuals, the source of understanding, in opposition to Anaxagoras Plato is also widely understood to have accepted ideas from Parmenides which affect his explanation of nous. Like Parmenides, Plato argued that relying on sense perception can never lead to true knowledge, only opinion. Instead, Plato's more philosophical characters argue that nous must somehow perceive truth directly in the ways gods and daimons perceive. What our mind sees directly in order to really understand things must not be the constantly changing material things, but un-changing entities that exist in a different way, the so called "forms" or "ideas". However he knew that contemporary philosophers often argued (as in modern science) that nous and perception are just two aspects of one physical activity, and that perception is the source of knowledge and understanding (not the other way around).

Just exactly how Plato believed that people 's nous lets them come to understand things in any way which improves upon sense perception is a subject of long running discussion and debate. On the one hand, in the Republic Plato's Socrates, in the so-called "metaphor of the sun", and "allegory of the cave" sections describes people as being able to see more clearly because of something from outside themselves, something like when sun shines, helping eyesight. This illumination of the intellect shines from the Form of the Good. On the other hand, in the Meno for example, Plato's Socrates explains the theory of anamnesis whereby people are born with ideas already in their soul, which they somehow remember from previous lives. Both theories were to be highly influential.

As in Xenophon, and apparently based upon Socrates, Plato frequently describes the soul in a political way, with ruling parts, and parts which are by nature meant to be ruled. Nous is associated with the rational (logistikon) part of the individual human soul, which by nature should rule. In his Republic, in the so-called "analogy of the divided line", it has a special function within this rational part. Plato tended to treat nous as the only immortal part of the soul.

Concerning the cosmos, in the Timaeus, the title character also tells a likely story in which nous is responsible for the creative work of the demiurge or maker who brought rational order to our universe. This craftsman imitated what he perceived in the world of eternal Forms. In the Philebus Socrates argues that nous in individual humans must share in a cosmic nous, in the same way that human bodies are made up of small parts of the elements found in the rest of the universe. And this nous must be in the genos of being a cause of all particular things as particular things.[18]

[edit] Aristotle

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Like Plato, Aristotle saw the nous or intellect of an individual as an intuitive understanding, distinguished from sense perception.[19] Like Plato, Aristotle linked nous to logos (reason) as uniquely human, but he also distinguished nous from logos, thereby distinguishing the faculty for setting definitions from the faculty which uses them to reason with.[20] In his Nicomachean Ethics, Book VI Aristotle divides the soul (psuchē) into two parts, one which has reason and one which does not, but then divides the part which has reason into the reasoning (logistikos) part itself which is lower, and the higher "knowing" (epistēmonikos) part which contemplates general principles (archai). Nous, he states, is the source of the first principles or sources (archai) of definitions, and it develops naturally as people get older. This he explains after first comparing the four other truth revealing capacities of soul: technical know how (technē), logically deduced knowledge (epistēmē, sometimes translated as "scientific knowledge"), practical wisdom (phronēsis), and lastly theoretical wisdom (sophia), which is defined by Aristotle as the combination of nous and epistēmē. All of these others apart from nous involve reason (logos).

And intellect [nous] is directed at what is ultimate on both sides, since it is intellect and not reason [logos] that is directed at both the first terms [horoi] and the ultimate particulars, on the one side at the changeless first terms in demonstrations, and on the other side, in thinking about action, at the other sort of premise, the variable particular; for these particulars are the sources [archai] from which one discerns that for the sake of which an action is, since the universals are derived from the particulars. Hence intellect is both a beginning and an end, since the demonstrations that are derived from these particulars are also about these. And of these one must have perception, and this perception is intellect.[21]

Aristotle's philosophical works continue many of the same Socratic themes as his teacher Plato. Amongst the new proposals he made was a way of explaining causality, and nous is an important part of his explanation. As mentioned above, Plato criticized Anaxagoras' materialism, or understanding that the intellect of nature only set the cosmos in motion, but is no longer seen as the cause of physical events. Aristotle explained that the changes of things can be described in terms of four causes at the same time. Two of these four causes are similar to the materialist understanding: each thing has a material which causes it to be how it is, and some other thing which set in motion or initiated some process of change. But at the same time according to Aristotle each thing is also caused by the natural forms they are tending to become, and the natural ends or aims, which somehow exist in nature as causes, even in cases where human plans and aims are not involved. These latter two causes, are concepts no longer used in modern science, encompassing the continuing effect of the ordering principle of nature itself. Aristotle's special description of causality is especially apparent in the natural development of living things. It leads to a method whereby Aristotle analyses causation and motion in terms of the potentialities and actualities of all things, whereby all matter possesses various possibilities or potentialities of form and end, and these possibilities become more fully real as their potential forms become actual or active reality (something they will do on their own, by nature, unless stopped because of other natural things happening). For example a stone has in its nature the potentiality of falling to the earth and it will do so, and actualize this natural tendency, if nothing is in the way.

Aristotle analyzed thinking in the same way. For him, the possibility of understanding rests on the relationship of intellect and sense perception. Aristotle's remarks on the concept of what came to be called the "active intellect" and "passive intellect" (along with various other terms) are amongst "the most intensely studied sentences in the history of philosophy".[22] The terms are derived from a single passage in Aristotle's De Anima, Book III. Following is the translation of one of those passages[23] with some key Greek words shown in square brackets.

...since in nature one thing is the material [hulē] for each kind [genos] (this is what is in potency all the particular things of that kind) but it is something else that is the causal and productive thing by which all of them are formed, as is the case with an art in relation to its material, it is necessary in the soul [psuchē] too that these distinct aspects be present;

the one sort is intellect [nous] by becoming all things, the other sort by forming all things, in the way an active condition [hexis] like light too makes the colors that are in potency be at work as colors [to phōs poiei ta dunamei onta chrōmata energeiai chrōmata].

This sort of intellect [which is like light in the way it makes potential things work as what they are] is separate, as well as being without attributes and unmixed, since it is by its thinghood a being-at-work, for what acts is always distinguished in stature above what is acted upon, as a governing source is above the material it works on.

Knowledge [epistēmē], in its being-at-work, is the same as the thing it knows, and while knowledge in potency comes first in time in any one knower, in the whole of things it does not take precedence even in time.

This does not mean that at one time it thinks but at another time it does not think, but when separated it is just exactly what it is, and this alone is deathless and everlasting (though we have no memory, because this sort of intellect is not acted upon, while the sort that is acted upon is destructible), and without this nothing thinks.

The passage tries to explain "how the human intellect passes from its original state, in which it does not think, to a subsequent state, in which it does" according to his distinction between potentiality and actuality.[22] Aristotle says that the passive intellect receives the intelligible forms of things, but that the active intellect is required to make the potential knowledge into actual knowledge, in the same way that light makes potential colors into actual colors. As Davidson remarks:

Just what Aristotle meant by potential intellect and active intellect - terms not even explicit in the De anima and at best implied - and just how he understood the interaction between them remains moot. Students of the history of philosophy continue to debate Aristotle's intent, particularly the question whether he considered the active intellect to be an aspect of the human soul or an entity existing independently of man.[22]

The passage is often read together with Metaphysics, Book XII, ch.7-10, where Aristotle makes nous as an actuality a central subject within a discussion of the cause of being and the cosmos. In that book, Aristotle equates active nous, when people think and their nous becomes what they think about, with the "unmoved mover" of the universe, and God: "For the actuality of thought (nous) is life, and God is that actuality; and the essential actuality of God is life most good and eternal."[24] Alexander of Aphrodisias, for example, equated this active intellect which is God with the one explained in De Anima, while Themistius thought they could not be simply equated. (See below.)

Like Plato before him, Aristotle believes Anaxagoras' cosmic nous implies and requires the cosmos to have intentions or ends: "Anaxagoras makes the Good a principle as causing motion; for Mind (nous) moves things, but moves them for some end, and therefore there must be some other Good—unless it is as we say; for on our view the art of medicine is in a sense health."[25]

In the philosophy of Aristotle the soul (psyche) of a body is what makes it alive, and is its actualized form; thus, every living thing, including plant life, has a soul. The mind or intellect (nous) can be described variously as a power, faculty, part, or aspect of the human soul. It should be noted that for Aristotle soul and intellect are not the same. He did not rule out the possibility that intellect might survive without the rest of the soul, as in Plato, but plants have a 'nutritive' soul without a nous. In his Generation of Animals Aristotle specifically says that while other parts of the soul come from the parents, physically, the nous, must come from outside, into the body, because it is divine or godly, and it has nothing in common with the energeia of the body.[26] This was yet another passage which Alexander of Aphrodisias would link to those mentioned above from De Anima and the Metaphysics in order to understand Aristotle's intentions.

[edit] Post Aristotelian classical theories

Until the early modern era, much of the discussion which has survived today concerning nous or intellect, in Europe, Africa and the Middle East, concerned how to correctly interpret Aristotle and Plato. However, at least during the classical period, materialist philosophies, more similar to modern science, such as Epicureanism, were still relatively common also. The Epicureans believed that the bodily senses themselves were not the cause of error, but the interpretations can be. The term prolepsis was used by Epicureans to describe the way the mind forms general concepts from sense perceptions.

To the Stoics, more like Heraclitus than Anaxagoras, order in the cosmos comes from an entity called logos, the cosmic reason. But as in Anaxagoras this cosmic reason, like human reason but higher, is connected to the reason of individual humans. The Stoics however, did not invoke incorporeal causation, but attempted to explain physics and human thinking in terms of matter and forces. As in Aristotelianism, they explained the interpretation of sense data requiring the mind to be stamped or formed with ideas. However, they did not propose any in-born or acquired equivalent of the "active intellect" in order to explain how people could know understand things. Nous for them is soul "somehow disposed" (pôs echon), the soul being somehow disposed pneuma, which is fire or air or a mixture. As in Plato, they treated nous as the ruling part of the soul.[27]

Plutarch criticized the Stoic idea of nous being corporeal, and agreed with Plato that the soul is more divine than the body while nous (mind) is more divine than the soul.[27] The mix of soul and body produces pleasure and pain; the conjunction of mind and soul produces reason which is the cause or the source of virtue and vice. (From: “On the Face in the Moon”) [28]

Albinus was one of the earliest authors to equate Aristotle's nous as prime mover of the Universe, with Plato's Form of the Good.[27]

[edit] Alexander of Aphrodisias

Alexander of Aphrodisias was a Peripatetic (Aristotelian) and his On the Soul (referred to as De anima in its traditional Latin title), explained that by his interpretation of Aristotle, potential intellect in man, that which has no nature but receives on from the active intellect, is material, and also called the "material intellect" (nous hulikos) and it is inseparable from the body, being "only a disposition" of it.[29] He argued strongly against the doctrine of immortality. On the other hand, he identified the active intellect (nous poietikos), through whose agency the potential intellect in man becomes actual, not with anything from within people, but with the divine creator itself. In the early Renaissance his doctrine of the soul's mortality was adopted by Pietro Pomponazzi against the Thomists and the Averroists. For him, the only possible human immortality is an immortality of a detached human thought, more specifically when the nous has as the object of its thought the active intellect itself, or another incorporeal intelligible form.[30]

Alexander was also responsible for influencing the development of several more technical terms concerning the intellect, which became very influential amongst the great Islamic philosophers, Al-Farabi, Avicenna, and Averroes.

  • The intellect in habitu is a stage in which the human intellect has taken possession of a repertoire of thoughts, and so is potentially able to think those thoughts, but is not yet thinking these thoughts.
  • The intellect from outside, which became the "acquired intellect" in Islamic philosophy, describes the incorporeal active intellect which comes from outside man, and becomes an object thought, making the material intellect actual and active. This term may have come from a particularly expressive translation of Alexander into Arabic. Plotinus also used such a term.[31] In any case, in Al-Farabi and Avicenna, the term took on a new meaning, distinguishing it from the active intellect in any simple sense - an ultimate stage of the human intellect where the a kind of close relationship (a "conjunction") is made between a person's active intellect and the transcendental nous itself.

[edit] Themistius

Themistius, another influential commentator on this matter, understood Aristotle differently, stating that the passive or material intellect does "not employ a bodily organ for its activity, is wholly unmixed with the body, impassive, and separate [from matter]".[32] This means the human potential intellect, and not only the active intellect, is an incorporeal substance, or a disposition of incorporeal substance. For Themistius, the human soul becomes immortal "as soon as the active intellect intertwines with it at the outset of human thought".[30]

This understanding of the intellect was also very influential for Al-Farabi, Avicenna, and Averroes, and "virtually all Islamic and Jewish philosophers".[33] On the other hand concerning the active intellect, like Alexander and Plotinus, he saw this as a transcendent being existing above and outside man. Differently from Alexander, he did not equate this being with the first cause of the Universe itself, but something lower.[34] However he equated it with Plato's Idea of the Good.[35]

[edit] Plotinus and neoplatonism

Of the later Greek and Roman writers Plotinus, the intiator of neoplatonism, is particularly significant. Like Alexander of Aphrodisias and Themistius, he saw himself as a commentator explaining the doctrines of Plato and Aristotle. But in his Enneads he went further than those authors, often working from passages which had been presented more tentatively, possibly inspired partly by earlier authors such as the neopythagorean Numenius of Apamea. Neoplatonism provided a major inspiration to discussion concerning the intellect in late classical and medieval philosophy, theology and cosmology.

In neoplatonism there exists several levels or hypostases of being, including the natural and visible world as a lower part.

  • The Monad or "the One" sometimes also described as "the Good", based on the concept as it is found in Plato. This is the dunamis or possibility of existence. It causes the other levels by emanation.
  • The Nous (usually translated as "Intellect", or "Intelligence" in this context, or sometimes "mind" or "reason") is described as God, or more precisely an image of God, often referred to as the Demiurge. It thinks its own contents, which are thoughts, equated to the Platonic ideas or forms (eide). The thinking of this Intellect is the highest activity of life. The actualization (energeia) of this thinking is the being of the forms. This Intellect is the first principle or foundation of existence. The One is prior to it, but not in the sense that a normal cause is prior to an effect, but instead Intellect is called an emanation of the One. The One is the possibility of this foundation of existence.
  • Soul (psuchē). The soul is also an energeia: it acts upon or actualizes its own thoughts and creates "a separate, material cosmos that is the living image of the spiritual or noetic Cosmos contained as a unified thought within the Intelligence". So it is the soul which perceives things in nature physically, which it understands to be reality. Soul in Plotinus plays a role similar to the potential intellect in Aristotelian terminology.[27]
  • Lowest is matter.

This was based largely upon Plotinus' reading of Plato, but also incorporated many Aristotelian concepts, including the Unmoved Mover as energeia.[36] They also incorporated a theory of anamnesis, or knowledge coming from the past lives of our immortal souls, like that found in some of Plato's dialogues.

Later Platonists distinguished a hierarchy of three separate manifestations of nous, like Numenius of Apamea had.[37] Notable later neoplatonists include Porphyry and Proclus.

[edit] Gnosticism

Gnosticism
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Gnosticism was a late classical movement which incorporated ideas inspired by neoplatonism and neopythagoreanism, but which was more syncretic religious movement than an accepted philosophical movement.

[edit] Valentinus

In the Valentinian system, Nous is the first male Aeon. Together with his conjugate female Aeon, Aletheia (truth), he emanates from the Propator Bythos and his coeternal Ennoia or Sige; and these four form the primordial Tetrad. Like the other male Aeons he is sometimes regarded as androgynous, including in himself the female Aeon who is paired with him. He is the Only Begotten; and is styled the Father, the Beginning of all, inasmuch as from him are derived immediately or mediately the remaining Aeons who complete the Ogdoad (eight), thence the Decad (ten), and thence the Dodecad (twenty); in all thirty, Aeons constituting the Pleroma. He alone is capable of knowing the Propator; but when he desired to impart like knowledge to the other Aeons, was withheld from so doing by Sige. When Sophia (wisdom), youngest Aeon of the thirty, was brought into peril by her yearning after this knowledge, Nous was foremost of the Aeons in interceding for her. From him, or through him from the Propator, Horos was sent to restore her. After her restoration, Nous, according to the providence of the Propator, produced another pair, Christ and the Holy Spirit, "in order to give fixity and steadfastness (eis pēxin kai stērigmon) to the Pleroma." For this Christ teaches the Aeons to be content to know that the Propator is in himself incomprehensible, and can be perceived only through the Only Begotten (Nous).[38]

[edit] Basilides

A similar conception of Nous appears in the later teaching of the Basilidean School, according to which he is the first begotten of the Unbegotten Father, and himself the parent of Logos, from whom emanate successively Phronesis, Sophia, and Dunamis. But in this teaching Nous is identified with Christ, is named Jesus, is sent to save those that believe, and returns to Him who sent him, after a passion which is apparent only,—Simon the Cyrenian being substituted for him on the cross.[39] It is probable, however, that Nous had a place in the original system of Basilides himself; for his Ogdoad, "the great Archon of the universe, the ineffable"[40] is apparently made up of the five members named by Irenaeus (as above), together with two whom we find in Clement,[41] Dikaiosyne and Eirene,—added to the originating Father.

[edit] Simon Magus

The antecedent of these systems is that of Simon Magus,[42] of whose six "roots" emanating from the Unbegotten Fire, Nous is first. The correspondence of these "roots" with the first six Aeons which Valentinus derives from Bythos, is noted by Hippolytus.[43] Simon says in his Apophasis Megalē,[44]

There are two offshoots of the entire ages, having neither beginning nor end.... Of these the one appears from above, the great power, the Nous of the universe, administering all things, male; the other from beneath, the great Epinoia, female, bringing forth all things.

To Nous and Epinoia correspond Heaven and Earth, in the list given by Simon of the six material counterparts of his six emanations. The identity of this list with the six material objects alleged by Herodotus[45] to be worshipped by the Persians, together with the supreme place given by Simon to Fire as the primordial power, leads us to look to Persia for the origin of these systems in one aspect. In another, they connect themselves with the teaching of Pythagoras and of Plato.

[edit] Gospel of Mary

According to the Gospel of Mary, Jesus himself articulates the essence of Nous:

"There where is the nous, lies the treasure." Then I said to him: "Lord, when someone meets you in a Moment of Vision, is it through the soul [psuchē] that they see, or is it through the spirit [pneuma]?" The Teacher answered: "It is neither through the soul nor the spirit, but the nous between the two which sees the vision..."
The Gospel of Mary, p. 10

[edit] Medieval Islamic, Jewish, and Christian Averroist philosophy

During the middle ages, philosophy itself was in many places seen as opposed to the prevailing monotheistic religions, Islam, Christianity and Judaism. The strongest philosophical tradition for some centuries was amongst Islamic philosophers, who later came to strongly influence the late medieval philosophers of western Christendom, and the Jewish diaspora in the Mediterranean area. While there were earlier Muslim philosophers such as Al Kindi, chronologically the three most influential concerning the intellect were Al Farabi, Avicenna, and finally Averroes, a westerner who lived in Spain and was highly influential in the late middle ages amongst Jewish and Christian philosophers.

[edit] Al Farabi

The exact precedents of Al Farabi's influential philosophical scheme, in which nous (Arabic 'aql) plays an important role, are no longer perfectly clear because of the great loss of texts in the middle ages which he would have had access to. He was apparently innovative in at least some points. He was clearly influenced by the same late classical world as neoplatonism, neopythagoreanism, but exactly how is less clear. Plotinus, Themistius and Alexander of Aphrodisias are generally accepted to have been influences. However while these three all placed the active intellect "at or near the top of the hierarchy of being", Al Farabi was clear in making it the lowest ranking in a series of distinct transcendental intelligences. He is the first known person to have done this in a clear way.[46] He was also the first philosopher known to have assumed the existence of a causal hierarchy of celestial spheres, and the incorporeal intelligences parallel to those spheres.[47] Al Farabi also fitted an explanation of prophecy into this scheme, in two levels. According to Davidson (p. 59):

The lower of the two levels, labeled specifically as "prophecy" (nubuwwa), is enjoyed by men who have not yet perfected their intellect, whereas the higher, which Alfarabi sometimes specifically names "revelation" (w-ḥ-y), comes exclusively to those who stand at the stage of acquired intellect.

This happens in the imagination (Arabic mutakhayyila; Greek phantasia), a faculty of the mind already described by Aristotle, which Al Farabi described as serving the rational part of the soul (Arabic 'aql; Greek nous). This faculty of imagination stores sense perceptions (maḥsūsāt), disassembles or recombines them, creates figurative or symbolic images (muḥākāt) of them which then appear in dreams, visualizes present and predicted events in a way different from conscious deliberation (rawiyya). This is under the influence, according to Al Farabi, of the active intellect. Theoretical truth can only be received by this faculty in a figurative or symbolic form, because the imagination is a physical capability and can not receive theoretical information in a proper abstract form. This rarely comes in a waking state, but more often in dreams. The lower type of philosophy is the best possible for the imaginative faculty, but the higher type of prophecy requires not only a receptive imagination, but also the condition of an "acquired intellect", where the human nous is in "conjunction" with the active intellect in the sense of God. Such a prophet is also a philosopher. When a philosopher-prophet has the necessary leadership qualities, he becomes philosopher-king.[48]

[edit] Avicenna

In terms of cosmology, according to Davidson (p. 82) "Avicenna's universe has a structure virtually identical with the structure of Alfarabi's" but there are differences in details. As in Al Farabi, there are several levels of intellect, intelligence or nous, each of the higher ones being associated with a celestial sphere. Avicenna however details three different types of effect which each of these higher intellects has, each "thinks" both the necessary existence and the possible being of the intelligence one level higher. And each "emanates" downwards the body and soul of its own celestial sphere, and also the intellect at the next lowest level. The active intellect, as in Alfarabi, is the last in the chain. Avicenna sees active intellect as the cause not only of intelligible thought and the forms in the "sublunar" world we people live, but also the matter. (In other words, three effects.)[49]

Concerning the workings of the human soul, Avicenna, like Al Farabi, sees the "material intellect" or potential intellect as something that is not material. He believed the soul was incorporeal, and the potential intellect was a disposition of it which was in the soul from birth. As in Al Farabi there are two further stages of potential for thinking, which are not yet actual thinking, first the mind acquires the most basic intelligible thoughts which we can not think in any other way, such as "the whole is greater than the part", then comes a second level of derivative intelligible thoughts which could be thought.[49] Concerning the actualization of thought, Avicenna applies the term "to two different things, to actual human thought, irrespective of of the intellectual progress a man has made, and to actual thought when human intellectual development is complete", as in Al Farabi.[50]

When reasoning in the sense of deriving conclusions from syllogisms, Avicenna says people are using a physical "cogitative" faculty (mufakkira, fikra) of the soul, which can err. The human cogitative faculty is the same as the "compositive imaginative faculty (mutakhayyila) in reference to the animal soul".[51] But some people can use "insight" to avoid this step and derive conclusions directly by conjoining with the active intellect.[52]

Once a thought has been learned in a soul, the physical faculties of sense perception and imagination become unnecessary, and as a person acquires more thoughts, their soul becomes less connected to their body.[53] For Avicenna, differently to the normal Aristotelian position, all of the soul is by nature immortal. But the level of intellectual development does affect the type of afterlife that the soul can have. Only a soul which has reached the highest type of conjunction with the active intellect can form a perfect conjunction with it after the death of the body, and this is a supreme eudaimonia. Lesser intellectual achievement means a less happy or even painful afterlife.[54]

Concerning prophecy, Avicenna identifies a broader range of possibilities which fit into this model, which is still similar to that of Al Farabi.[55]

[edit] Averroes

Averroes came to be regarded even in Europe as "the Commentator" to "the Philosopher", Aristotle, and his study of the questions surrounding the nous were very influential amongst Jewish and Christian philosophers, with some aspects being quite controversial. According to Herbert Davidson, Averroes' doctrine concerning nous can be divided into two periods. In the first, neoplatonic emanationism, not found in the original works of Aristotle, was combined with a naturalistic explanation of the human material intellect. "It also insists on the material intellect's having an active intellect as a direct object of thought and conjoining with the active intellect, notions never expressed in the Aristotelian canon." It was this presentation which Jewish philosophers such as Moses Narboni and Gersonides understood to be Averroes'. In the later model of the universe, which was transmitted to Christian philosophers, Averroes "dismisses emanationism and explains the generation of living beings in the sublunar world naturalistically, all in the name of a more genuine Aristotelianism. Yet it abandons the earlier naturalistic conception of the human material intellect and transforms the material intellect into something wholly un-Aristotelian, a single transcendent entity serving all mankind. It nominally salvages human conjunction with the active intellect, but in words that have little content."[56]

This position, that humankind shares one active intellect, was taken up by Parisian philosophers such as Siger of Brabant, but also widely rejected by philosophers such as Albertus Magnus, Thomas Aquinas, Ramon Lull, and Duns Scotus. Despite being widely considered heretical, the position was later defended by many more European philosophers including John of Jandun, who was the primary link bringing this doctrine from Paris to Bologna. After him this position continued to be defended and also rejected by various writers in northern Italy. In the 16th century it finally became a less common position after the renewal of an "Alexandrian" position based on that of Alexander of Aphrodisias, associated with Pietro Pomponazzi.[57]

[edit] Christianity

The Christian New Testament makes mention of the nous or noos in Romans 7:23, 12:2; 1 Corinthians 14:14, 14:19; Ephesians 4:17, 4:23; 2 Thessalonians 2:2; and Revelation 17:9. In the writings of the Christian fathers a sound or pure nous is considered essential to the cultivation of wisdom.[58]

[edit] Philosophers influencing western Christianity

While philosophical works were not commonly read or taught in the early middle ages in most of Europe, the works of authors like Boethius and Augustine of Hippo formed an important exception. Both were influenced by neoplatonism, and were amongst the older works that were still known in the time of the Carolingian Renaissance, and the beginnings of Scholasticism.

In his early years he was heavily influenced by Manichaeism and afterward by the Neo-Platonism of Plotinus.[59] After his conversion to Christianity and baptism (387), Augustine developed his own approach to philosophy and theology, accommodating a variety of methods and different perspectives.[60]

Augustine used neoplatonism selectively. He used both the neoplatonic Nous, and the Platonic Form of the Good (or "The Idea of the Good") as equivalent terms for the Christian God, or at least for one particular aspect of God. For example, God, nous, can act directly upon matter, and not only through souls, and concerning the souls through which it works upon the world experienced by humanity, some are treated as angels.[27]

Scholasticism becomes more clearly defined much later, as the peculiar native type of philosophy in medieval catholic Europe. In this period, Aristotle became "the Philosopher", and scholastic philosophers, like their Jewish and Muslim contemporaries, studied the concept of the intellectus on the basis not only of Aristotle, but also late classical interpreters like Augustine and Boethius. A European tradition of new and direct interpretations of Aristotle developed which was eventually strong enough to argue with partial success against some of the interpretations of Aristotle from the islamic world, most notably Averroes' doctrine of their being one "active intellect" for all humanity. Notable "Catholic" (as opposed to Averroist) Aristotelians included Albertus Magnus and Thomas Aquinas, the founder Thomism, which exists to this day in various forms. Concerning the nous, Thomism agrees with those Aristotelians who insist that the intellect is immaterial and separate from any bodily organs, but as per Christian doctrine, the whole of the human soul is immortal, not only the intellect.

[edit] Eastern Orthodox

The human nous in Eastern Orthodox Christianity is the "eye of the heart or soul" or the "mind of the heart".[61][62][63][64] The soul of man, is created by God in His image, man's soul is intelligent and noetic. St Thalassios wrote that God created beings "with a capacity to receive the Spirit and to attain knowledge of Himself; He has brought into existence the senses and sensory perception to serve such beings". Eastern Orthodox Christians hold that God did this by creating mankind with intelligence and noetic faculties.[65]

Human reasoning is not enough: there will always remain an "irrational residue" which escapes analysis and which can not be expressed in concepts: it is this unknowable depth of things, that which constitutes their true, indefinable essence that also reflects the origin of things in God. In Eastern Christianity it is by faith or intuitive truth that this component of an objects existence is grasp.[66] Though God through his energies draws us to him, his essence remains inaccessible.[66] The operation of faith being the means of free will by which mankind faces the future or unknown, these noetic operations contained in the concept of insight or noesis.[67] Faith (pistis) is therefore sometimes used interchangeably with noesis in Eastern Christianity.

Angels have intelligence and nous, whereas men have reason both logos and dianoia, nous and sensory perception. This follows the idea that man is a microcosm and an expression of the whole creation or macrocosmos. The human nous was darkened after the Fall of Man (which was the result of the rebellion of reason against the nous),[68] but after the purification (healing or correction) of the nous (achieved through ascetic practices like hesychasm), the human nous (the "eye of the heart") will see God's uncreated Light (and feel God's uncreated love and beauty, at which point the nous will start the unceasing prayer of the heart) and become illuminated, allowing the person to become an orthodox theologian.[61][69][70]

In this belief, the soul is created in the image of God. Since God is Trinitarian, Mankind is Nous, reason both logos and dianoia and Spirit. The same is held true of the soul (or heart): it has nous, word and spirit. To understand this better first an understanding of St Gregory Palamas's teaching that man is a representation of the trinitarian mystery should be addressed. This holds that God is not meant in the sense that the Trinity should be understood anthropomorphically, but man is to be understood in a triune way. Or, that the Trinitarian God is not to be interpreted from the point of view of individual man, but man is interpreted on the basis of the Trinitarian God. And this interpretation is revelatory not merely psychological and human. This means that it is only when a person is within the revelation, as all the saints lived, that he can grasp this understanding completely (see theoria). The second presupposition is that mankind has and is composed of nous, word and spirit like the trinitarian mode of being. Man's nous, word and spirit are not hypostases or individual existences or realities, but activities or energies of the soul. Were as in the case with God or the Persons of the Holy Trinity each are indeed hypostases. So these three components of each individual man are 'inseparable from one another' but they do not have a personal character" when in speaking of the being or ontology that is mankind. The nous as the eye of the soul, which some Fathers also call the heart, is the center of man and is where true (spiritual) knowledge is validated. This is seen as true knowledge which is "implanted in the nous as always co-existing with it".[71]

[edit] Early modern philosophy

The so called "early modern" philosophers of western Europe in the 17th and 18th centuries established arguments which lead to the establishment of modern science as a methodical approach to improve the welfare of humanity by learning to control nature. As such, speculation about metaphysics, which can not be used for anything practical, and which can never be confirmed against the reality we experience, started to be deliberately avoided, especially according to the so called "empiricist" arguments of philosophers such as Bacon, Hobbes, Locke and Hume. The Latin motto "nihil in intellectu nisi prius fuerit in sensu" (nothing in the intellect without first being in the senses) has been described as the "guiding principle of empiricism" in the Oxford Dictionary of Philosophy.[72] (This was in fact an old Aristotelian doctrine, which they took up, but of course as discussed above Aristotelians still believed that the senses on their own were not enough to explain the mind.)

These philosophers explain the intellect as something developed from experience of sensations, being interpreted by the brain in a physical way, and nothing else, which means that absolute knowledge is impossible. For Bacon, Hobbes and Locke, who wrote in both English and Latin, "intellectus" was translated as "understanding".[73] Far from seeing it as secure way to perceive the truth about reality, Bacon, for example, actually named the intellectus in his Novum Organum as a major source of wrong conclusions, because it is biased in many ways, for example towards over-generalizing. For this reason modern science should be methodical, in order not to be mislead by the weak human intellect. The intellect or understanding was therefore the subject of Locke's Essay Concerning Human Understanding.[74] These philosophers also tended not to emphasize the distinction between reason and intellect, describing the peculiar universal or abstract definitions of human understanding as being man-made and resulting from reason itself.[75] In the case of Hume the distinctness or peculiarly of human understanding and reason, compared to other types of associative or imaginative thinking found in some other animals, are even questioned.[76] In modern science during this time, Newton is sometimes described as more empiricist compared to Leibniz.

On the other hand, into modern times some philosophers have continued to propose that the human mind has an in-born ("a priori") ability to know the truth conclusively, and these need to argue that the human mind has direct and intuitive ideas about nature, and this means it can not be limited entirely to what can be known from sense perception. Amongst the early modern philosophers some such as Descartes, Spinoza, Leibniz, and Kant, tend to be distinguished from the empiricists as rationalists, and to some extent at least some of them are called idealists, and their writings on the intellect or understanding present various doubts about empiricism, and in some cases they argued for positions which appear more similar to those of medieval and classical philosophers.

The first in this series of modern rationalists, Descartes, is credited with defining a "mind-body problem" which is a major subject of discussion for university philosophy courses. According to the presentation his 2nd Meditation, the human mind and body are different in kind, and while the human body works like a clockwork mechanism, and its workings include memory and imagination, the real human is the thinking being, a soul. Descartes explicitly refused to divide this soul into its traditional parts such as intellect and reason, saying that these things were indivisible aspects of the soul. Descartes was therefore a dualist, but very much in opposition to traditional Aristotelian dualism. In his 6th Meditation he deliberately uses traditional terms and states that his active faculty of giving ideas to his thought must be corporeal, because the things perceived are clearly external to his own thinking and corporeal, while his passive faculty must be incorporeal (unless God is deliberately deceiving us, and then in this case the active faculty would be from God). This is the opposite of the traditional explanation found for example in Alexander of Aphrodisias and discussed above, for whom the passive intellect is material, while the active intellect is not. One result is that in many Aristotelian conceptions of the nous, for example that of Thomas Aquinas, the senses are still a source of all the intellect's conceptions. However, with the strict separation of mind and body proposed by Descartes, it becomes possible to propose that there can be thought about objects never perceived with the body's senses, such as a thousand sided geometrical figure. Gassendi objected to this distinction between the imagination and the intellect in Descartes.[77] Hobbes also objected, and according to his own philosophical approach asserted that the "triangle in the mind comes from the triangle we have seen" and "essence in so far as it is distinguished from existence is nothing else than a union of names by means of the verb is". Descartes, in his reply to this objection insisted that this traditional distinction between essence and existence is "known to all".[78]

His contemporary Blaise Pascal, criticised him in similar words to those used by Plato's Socrates concerning Anaxagoras, discussed above, saying that "I cannot forgive Descartes; in all his philosophy, Descartes did his best to dispense with God. But Descartes could not avoid prodding God to set the world in motion with a snap of his lordly fingers; after that, he had no more use for God."[79]

Descartes argued that when the intellect does a job of helping people interpret what they perceive, not with the help of an intellect which enters from outside, but because each human mind comes into being with innate God-given ideas, more similar then, to Plato's theory of anamnesis, only not requiring reincarnation. Apart from such examples as the geometrical definition of a triangle, another example is the idea of God, according to the 3rd Meditation. Error, according to the 4th Meditation, comes about because people make judgments about things which are not in the intellect or understanding. This is possible because the human will, being free, is not limited like the human intellect.

Spinoza, though considered a Cartesian and a rationalist, rejected Cartesian dualism and idealism. In his "pantheistic" approach, explained for example in his Ethics, God is the same as nature, the human intellect is just the same as the human will. The divine intellect of nature is quite different from human intellect, because it is finite, but Spinoza does accept that the human intellect is a part of the infinite divine intellect.

Leibniz, in comparison to the guiding principle of the empiricists described above, added some words ""nihil in intellectu nisi prius fuerit in sensu, nisi intellectus ipsi" (nothing in the intellect without first being in the senses except the intellect itself).[72] Despite being at the forefront of modern science, and modernist philosophy, in his writings he still referred to the active and passive intellect, a divine intellect, and the immortality of the active intellect.

Berkeley, partly in reaction to Locke, also attempted to reintroduce an "immaterialism" into early modern philosophy (later referred to as "subjective idealism" by others). He argued that individuals can only know sensations and ideas of objects, not abstractions such as "matter", and that ideas depend on perceiving minds for their very existence. This belief later became immortalized in the dictum, "esse est percipi" ("to be is to be perceived"). As in classical and medieval philosophy, Berkeley believed understanding had to be explained by divine intervention, and that all our ideas are put in our mind by God.

Hume accepted some of Berkeley's corrections of Locke, but in answer insisted, as had Bacon and Hobbes, that absolute knowledge is not possible, and that all attempts to show how it could be possible have logical problems. Hume's writings remain highly influential on all philosophy afterwards, and for example considered by Kant to have shaken him from an intellectual slumber.

Kant, a turning point in modern philosophy, agreed with some classical philosophers and Leibniz that the intellect itself, although it needed sensory experience for understanding to begin, needs something else in order to make sense of the incoming sense information. In his formulation the intellect (Verstand) has "a priori" or innate principles which it has before thinking even starts. Kant represents the starting point of German Idealism and a new phase of modernity, while empiricist philosophy has also continued beyond Hume to the present day.

[edit] More recent modern philosophy and science

One of the results of the early modern philosophy has been the increasing creation of specialist fields of science, in areas that were once considered part of philosophy, and infant cognitive development and perception now tend to be discussed now more within the sciences of psychology and neuroscience than in philosophy.

Modern mainstream thinking on the mind is not dualist, and sees anything innate in the mind as being a result of genetic and developmental factors which allow the mind to develop. Overall it accepts far less innate "knowledge" (or clear pre-dispositions to particular types of knowledge) than most of the classical and medieval theories derived from philosophers such as Plato, Aristotle, Plotinus and Al Farabi.

Apart from discussions about the history of philosophical discussion on this subject, contemporary philosophical discussion concerning this point has continued concerning what the ethical implications are of the different alternatives still considered likely.

[edit] See also

[edit] References

  • This article incorporates text from a publication now in the public domain: Chisholm, Hugh, ed (1911). Encyclopædia Britannica (Eleventh ed.). Cambridge University Press.
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  12. ^ So, for example, in the Sankhya philosophy, the faculty of higher intellect (buddhi) is equated with the cosmic principle of differentiation of the world-soul (hiranyagarbha) from the formless and unmanifest Brahman. This outer principle that is equated with buddhi is called mahat (see wikipedia entry on Sankhya)
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  47. ^ Davidson p.18 and p.45, which states "Within the translunar region, Aristotle recognized no causal relationship in what we may call the vertical plane; he did not recognize a causality that runs down through the series of incorporeal movers. And in the horizontal plane, that is, from each intelligence to the corresponding sphere, he recognized causality only in respect to motion, not in respect to existence."
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  79. ^ Think Exist on Blaise Pascal. Retrieved 12 Feb. 2009.

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FILOSOFÍA22: ¿ALGO ASÍ COMO "HAMLET"?. La Tragedia de Hamlet, Príncipe de Dinamarca (título original en inglés: The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark), o simplemente Hamlet, es probablemente la pieza teatral más famosa de la cultura occidental y una de las obras literarias que ha originado mayor número de comentarios críticos. Hamlet, tragedia escrita por el dramaturgo inglés William Shakespeare, fue probablemente compuesta entre 1599 y 1601. La obra transcurre en Dinamarca y relata cómo el príncipe Hamlet lleva a cabo su venganza sobre su tío Claudio quien asesinó al padre de Hamlet, el rey, y ostenta la corona usurpada así como el matrimonio con Gertrudis, la madre de Hamlet. La obra se traza vívidamente alrededor de la locura (tanto real como fingida) y el transcurso del profundo dolor a la desmesurada ira. Además explora los temas de la traición, la venganza, el incesto y la corrupción moral.

Hamlet

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Para otros usos de este término, véase Hamlet (desambiguación).
Frontispicio de la edición de Hamlet de 1605 (Q2).

La Tragedia de Hamlet, Príncipe de Dinamarca (título original en inglés: The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark), o simplemente Hamlet, es probablemente la pieza teatral más famosa de la cultura occidental y una de las obras literarias que ha originado mayor número de comentarios críticos. Hamlet, tragedia escrita por el dramaturgo inglés William Shakespeare, fue probablemente compuesta entre 1599 y 1601. La obra transcurre en Dinamarca y relata cómo el príncipe Hamlet lleva a cabo su venganza sobre su tío Claudio quien asesinó al padre de Hamlet, el rey, y ostenta la corona usurpada así como el matrimonio con Gertrudis, la madre de Hamlet. La obra se traza vívidamente alrededor de la locura (tanto real como fingida) y el transcurso del profundo dolor a la desmesurada ira. Además explora los temas de la traición, la venganza, el incesto y la corrupción moral.

Tras arduos estudios al respecto, el año concreto en que fue escrita sigue en disputa. Tres versiones tempranas de la obra han sobrevivido, conocidas como First Quarto (Q1), Second Quarto (Q2) y el First Folio (F1). Cada una posee líneas, e incluso escenas, ausentes en las demás. Shakespeare probablemente basó Hamlet en la leyenda de Amleth, conservada por un cronista del siglo XIII llamado Saxo Grammaticus en su obra Gesta Danorum y posteriormente reescrita en el siglo XVI por el erudito François de Belleforest; así como una supuestamente perdida obra isabelina conocida hoy como Ur-Hamlet (o Hamlet original).

Dadas la estructura dramática de la obra y la profundidad de sus caracterizaciones, Hamlet puede ser analizada, interpretada y discutida desde una amplia pluralidad de perspectivas. Por ejemplo, eruditos de varias épocas han debatido sobre el inusual hecho que supone la duda de Hamlet a la hora de matar a su tío. Mientras unos lo ven simplemente como una argucia del argumento para postergar la acción, otros ven tras este proceso una compleja gama de problemas éticos y filosóficos alrededor del fratricidio, la venganza preparada y el deseo frustrado. Recientemente, teorías psicoanalíticas han examinado la obra en busca de una explicación que se funde en las determinaciones inconscientes del protagonista; así como críticos feministas han ido en busca de una revalorización y actualización de los históricamente devaluados personajes de Ofelia y Gertrudis.

Hamlet es el más extenso drama de Shakespeare y se encuentra entre las más influyentes y principales tragedias en lengua inglesa. Ofrece una línea temporal capaz de "aparentemente ilimitadas reformulaciones y adaptaciones posteriores".[1] Durante la vida de Shakespeare, dicha obra fue uno de sus trabajos más reconocidos[2] y aún hoy perdura entre las obras que han gozado de mayor número de representaciones; encabezando, por ejemplo, la lista de la Compañía Real de Shakespeare desde 1879[3] Ha inspirado a una diversidad de autores desde Goethe y Dickens a Joyce y Murdoch y ha sido descrita como la "historia más rodada del mundo tras la Cenicienta".[4] El papel principal fue muy probablemente creado para Richard Burbage, el principal actor teatral de la época de Shakespeare.[5]

Contenido

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Personajes

  • Príncipe Hamlet: Protagonista de la obra y príncipe de Dinamarca. Hijo del fallecido rey Hamlet, y sobrino del actual rey Claudio.
  • Gertrudis: Reina de Dinamarca y madre de Hamlet. Muere por accidente al beber el veneno ofrecido anteriormente a Hamlet.
  • Claudio: Rey de Dinamarca y tío de Hamlet. Remplazó a su hermano el rey Hamlet cuando éste murió asesinado por él. Se casó con la madre de Hamlet, Gertrudis.
  • Rey Hamlet Padre del príncipe Hamlet. Fue asesinado por su hermano Claudio para quedarse con su trono. En el dramatis personae se le menciona como el Fantasma del padre de Hamlet, debido a que en la obra aparece como espíritu.
  • Polonio Chambelán del reino. Padre de Laertes y Ofelia. Muere asesinado por Hamlet cuando éste lo confunde con el rey.
  • Laertes Hijo de Polonio y hermano de Ofelia. Muere a manos de Hamlet en un enfrentamiento cuando él le quita su espada que, sin saberlo, tenía veneno y le hiere.
  • Ofelia: Hija de Polonio y hermana de Laertes. Tuvo una relación amorosa con Hamlet, pero cuando él asesinó a su padre enloqueció y se ahogó en un río.
  • Horacio: Mejor amigo del príncipe Hamlet, de la universidad de Wittenberg.
  • Rosencrantz y Guildenstern: Amigos de la infancia de Hamlet, que lo espían para poder informar al rey Claudio de su comportamiento. (En algunas traducciones al español, los nombres de estos personajes se cambiaron por Ricardo y Guillermo, respectivamente)
El actor estadounidense Edwin Booth como el príncipe Hamlet, hacia 1870.
  • Fortimbrás: Sobrino del rey de Noruega e hijo del rey Fortimbrás, que murió durante una batalla contra el rey Hamlet.
  • Voltimand y Cornelio: Embajadores de Dinamarca en Noruega.
  • Osric: cortesano que informa a Hamlet del duelo con Laertes. (En algunas ediciones traducidas al español, se le llama Enrique)
  • Bernardo, Francesco y Marcelo: Guardias de Elsinor. Francisco se retira de su puesto y se lo da a Bernardo y a Marcelo. Le advierten a Horacio sobre la presencia del fantasma.
  • Reinaldo: Criado de Polonio.
  • Embajadores de Inglaterra.
  • Cómicos.
  • Un capitán noruego.
  • Un sacerdote.
  • Dos sepultureros.
  • Damas, caballeros, oficiales, soldados, marineros, mensajeros y criados.
  • Monstruo de espagguettis volador (Monesvol).

Trama

Horacio, Marcelo, Hamlet y el fantasma del padre de Hamlet, por Henry Fuseli c. 1798.

Acto I

La obra comienza una fría noche en Elsinor, el castillo real de Dinamarca. Un centinela llamado Francisco es relevado por otro hombre llamado Bernardo. Cuando el primero sale, entra otro centinela llamado Marcelo acompañado de Horacio. En sus conversaciones descubrimos que el protagonista de la obra es el príncipe Hamlet de Dinamarca, hijo del recientemente fallecido rey. Después de la muerte del rey, su tío Claudio se casa con la esposa del soberano, la reina Gertrudis, madre de Hamlet. También relatan el hecho de que Dinamarca tiene una larga enemistad con Noruega, y una invasión por parte de este último país, liderada por el príncipe Fortimbrás, se espera.

Los centinelas tratan de convencer a Horacio, quien resulta ser el mejor amigo de Hamlet, de que han visto al fantasma del rey Hamlet cuando este se les aparece. Después de oír a Horacio, el príncipe Hamlet decide ir,por la noche, al lugar de las apariciones para ver al fantasma él mismo.

Polonio es el chambelán del reino; su hijo, Laertes, parte de viaje a Francia y su hija, Ofelia, es cortejada por Hamlet. Polonio le advierte a su hija que debe terminar su relación con Hamlet ya que él es el príncipe y no es el dueño de sus deseos porque estos pueden afectar al Estado. Ofelia promete obedecer y dejar de ver a Hamlet.

Esa noche el fantasma se le aparece a Hamlet y le informa que es el espíritu de su padre y que su tío Claudio lo asesinó al verter veneno en su oído mientras dormía. El fantasma le pide que lo vengue matando a su homicida. Tras el encuentro, el príncipe duda si el espíritu es el de su padre y si lo que ha dicho es real.

Acto II

El rey y la reina están muy ocupados tratando de abortar la invasión liderada por Fortimbrás, a la vez que se preocupan por el comportamiento errático y cambiante de Hamlet. Claudio decide enviar a dos amigos de Hamlet (Rosencrantz y Guildenstern) a averiguar la causa de la conducta extraña de su sobrino. Hamlet los recibe cortésmente pero se da cuenta de que lo están espiando.

Ofelia se alarma por el comportamiento extraño de Hamlet y le cuenta a su padre que el príncipe entró en su habitación y se quedó mirándola sin decir nada. Polonio presume que es un “éxtasis de amor” la causa de la locura de Hamlet e informa a los reyes.

El actor italiano Ermete Zacconi como Hamlet (1910)

Polonio y el rey Claudio deciden espiar a Hamlet cuando este le habla a Ofelia pensando que están solos. Ofelia le devuelve unas cartas que Hamlet le envió, el príncipe se pone furioso y le insiste para que se marche a vivir a un convento.[6]

Hamlet continúa dudando si el fantasma le ha dicho la verdad, por lo que cuando una compañía de actores itinerantes llega a Elsinor se le presenta una solución. La obra resulta ser una recreación de un asesinato, por lo que Hamlet le pide a un actor unas leves modificaciones para que la obra sea una recreación del asesinato de su padre.

Acto III

La corte va a ver la obra y cuando llega la escena del asesinato del Rey, Claudio se inquieta y se retira del lugar abruptamente, lo que demuestra la culpabilidad del rey.

Claudio, temiendo por la posible locura de Hamlet, decide enviarlo a Inglaterra por su propia seguridad. Mientras tanto la reina se reúne con Hamlet para tratar de comprender su conducta tan rara, mientras Polonio se oculta detrás de una cortina para espiar y luego contárselo a Claudio.

Hamlet le reprocha a su madre su apresurada boda con Claudio, cuando escucha un ruido detrás de la cortina y pensando que es el rey lo apuñala, causando la muerte a Polonio. Luego aparece el fantasma y Hamlet le habla, pero la reina no puede verlo ni oírlo por lo que determina que el príncipe está totalmente loco. Finalmente Hamlet se lleva el cuerpo de Polonio y lo oculta.

Acto IV

Ofelia enloquece y comienza desvariar y cantar; su hermano Laertes regresa de Francia con la idea de vengar la muerte de su padre. Claudio lo convence de que Hamlet tiene toda la culpa de la muerte de Polonio; en ese momento llega una carta de Hamlet en la que cuenta que su barco con rumbo a Inglaterra fue atacado por piratas, por lo que ha retornado a Dinamarca después de ser liberado.

El rey y Laertes organizan un plan: Laertes peleará contra Hamlet con una espada envenenada para así tener más posibilidades de matarlo. En caso de que falle, Claudio le ofrecerá a Hamlet vino con veneno. En ese momento llega la reina para informar que Ofelia se ha ahogado en un río.

Los sepultureros exhuman el cráneo de Yorick el bufón, por Eugène Delacroix c. 1839)

Acto V

Después, dos sepultureros cavan una tumba para Hamlet; es mientras discuten, cuando llegan Hamlet y Horacio. Uno de los sepultureros encuentra el cráneo de Yorick, un bufón con el que Hamlet solía divertirse cuando era niño. Luego llega el cortejo fúnebre de Ofelia encabezado por Laertes.

En Elsinor, Hamlet se reúne con Horacio y le cuenta cómo encontró una carta de Claudio en la que ordenaba que cuando Hamlet llegara a Inglaterra, lo mataran, por lo que Hamlet la modificó pidiendo que se dé muerte a Rosencrantz y Guildenstern; en ese momento, un cortesano llamado Osric llega y le informa sobre el duelo con Laertes. En el duelo, Laertes hiere con su espada envenenada a Hamlet pero el príncipe sigue luchando, luego surge un intercambio casual de espadas y termina hiriendo Hamlet a Laertes con su propia espada envenenada . La reina Gertrudis muere al beber el vino envenenado.

Laertes confiesa a Hamlet que la trampa del vino fue ideada por el rey. Hamlet, encolerizado, por fin logra herir al rey y le hace beber de su propio veneno, cumpliendo finalmente la venganza que el fantasma de su padre anhelaba. Hamlet, antes de morir, pide que se declare al príncipe Fortimbrás heredero del trono, el cual se presenta en la sala en medio del espectáculo de tantas muertes.

La obra finaliza con la entrada en la corte de Fortimbrás, quien ofrece un funeral militar en honor a Hamlet.

Contexto histórico-social

Shakespeare nació durante el reinado de Isabel y murió durante el de Jacobo I. Durante todo el período anterior, Inglaterra era un débil estado con escasa población, bastante pobre y mal conocida en el exterior. A partir del siglo XVII, sin embargo, pasó al rango de potencia mundial, alcanzando un grado sorprendente de prosperidad material y brillando en varios ámbitos culturales.

Hamlet es una leyenda del siglo XII que el historiador danés Saxo Grammaticus recogió en su Historia Danicae, publicado en 1514, donde se encuentran, sólo con la variante de un final feliz para el victorioso príncipe Hamlet, todos los lances y elementos dramáticos de la obra de Shakespeare. Pero probablemente William Shakespeare no leyó a Saxo, sino más bien su traducción al francés por Belleforest, aparecida con el título de Histoires Tragiques en el último tercio del siglo XVI.

Fuentes de Hamlet

Facsímil de Gesta Danorum por Saxo Grammaticus, que contiene la leyenda de Amleth.

Leyendas con temáticas similares a Hamlet abundan en diversas culturas alrededor del mundo (por ejemplo, en Italia, España, Escandinavia, Bizancio y Arabia), quizás por su posible origen indo-europeo.[7] Muchos escritores precursores de Hamlet se pueden identificar; el primer ejemplo es la anónima saga escandinava Hrolf Kraki, en la cual el rey asesinado tiene dos hijos y una secuencia de eventos que se diferencia mucho de Hamlet.[8]

El segundo ejemplo es la leyenda romana de Bruto, conservada en dos obras latinas. El protagonista, Bruto, finge ser un idiota para evitar el destino corrido por su padre y hermanos, hasta que finalmente logra matar al asesino de su familia, el rey Tarquino.

Un erudito nórdico del siglo XVII, Torfaeus, comparo a Hamlet con el héroe islandés Amledi y con el príncipe español Ambales (protagonista de la Saga de Ambales). Las similitudes entre los tres personaje son la locura fingida, el crimen accidental del chambelán y el asesinato de su tío.[9]

Muchos de los elementos de la obra se encuentran en la Vita Amlethi (La vida de Amleth),[10] parte de la Gesta Danorum de Saxo Grammaticus.[11] Escrito en latín, refleja conceptos romanos clásicos tales como el heroísmo y la virtud, y era muy accesible en tiempos de Shakespeare.

Portada de La tragedia española (The Spanish Tragedy, originalmente), por Thomas Kyd. Esta popular tragedia pudo influenciar a William Shakespeare para escribir Hamlet.

Existen entre esta leyenda y Hamlet muchos parecidos, como la locura fingida del príncipe o el matrimonio de su madre con el rey usurpador. Una versión razonablemente fiel de la historia de Grammaticus fue traducida al francés por François de Belleforest en 1570, contenida en sus Histoires tragiques.[12] Belleforest embelleció el texto substancialmente duplicando su longitud e introduciendo la melancolía del protagonista.[13]

De acuerdo con una teoría popular, la fuente principal de Shakespeare para escribir Hamlet pudo haber sido una obra más antigua actualmente perdida conocida hoy como Ur-Hamlet. Posiblemente escrita por Thomas Kyd (o incluso el propio Shakespeare), Ur-Hamlet habría sido interpretada por primera vez en 1589 y fue la primera versión de la leyenda de Amleth en incorporar un fantasma.[14]

La compañía para la cual trabajaba Shakespeare, Lord Chamberlain's Men, pudo haber comprado la obra y representarla durante un tiempo, Shakespeare pudo haberla modificado.[15] Como no queda ninguna copia de Ur-Hamlet sobrevivido es imposible comparar el estilo y lenguaje con alguno de sus posibles autores. Por lo que no hay ninguna evidencia de que Kyd la haya escrito o que se halla editada antes que Hamlet.

Los estudiosos todavía no se han puesto de acuerdo en el número de elementos que Shakespeare pudo tomar del Ur-Hamlet, de Saxo, de Belleforest y de sus contemporáneos como Thomas Kyd. No existen evidencias claras de que Shakespeare haga referencia a la versión de Saxo. De todos modos elementos de Belleforest aparecen en Hamlet que no aparecen en la historia de Saxo. Si Shakespeare tomo estos elementos directamente de la versión de Belleforest o de Ur-Hamlet no está esclarecido.[16]

La mayoría de los expertos rechazan la idea de una posible conexión entre Hamlet y Hamnet Shakespeare, el único hijo del dramaturgo, muerto en 1596 a los once años. El juicio convencional sostiene que Hamlet esta obviamente conectado a la leyenda y que el nombre Hamnet era muy popular en esos días.[17] Sin embargo, Stephen Greenblatt ha argumentado que la relación entre los nombres y el duelo de William Shakespeare por la pérdida de su pequeño hijo pueden estar en el centro de la obra.

Hamlet, (artista: William Morris Hunt, año 1864)

Análisis y crítica

Historia de la crítica de Hamlet

Desde principios del siglo XVII, la obra alcanzó altos niveles de fama por la aparición fantasmagórica de un muerto y por la vívida dramatización de la melancolía y la locura, dando lugar a una procesión de cortesanos desquiciados a la manera del drama de las épocas jacobina y carolina de la literatura inglesa.[18] A pesar de que continuó siendo popular y gozando de audiencias masivas, críticos pertenecientes a la restauración inglesa de finales de siglo veían Hamlet como una obra primitiva y le echaron una grave falta de unidad dramática y decoro.[19] Esta visión cambió drásticamente en el siglo XVIII, cuando la crítica defendió la figura de Hamlet como un héroe puro, un hombre brillante que sufre de desgracias varias.[20] No obstante, en la mitad de dicho siglo encontramos que la llegada de la literatura gótica trae consigo nuevos puntos de vista de corte psicológico y místico a la hora de hacer una lectura de la obra; trayendo de nuevo a primer plano la figura del fantasma y el tema de la locura.[21] No será hasta finales de este siglo cuando críticos y actores comiencen a ver Hamlet como una obra confusa e inconsistente; pues antes de ellos las interpretaciones eran radicales: o veían al protagonista como un loco, o no; o lo veían como un héroe, o no; etc. No había punto intermedio.[22] Estos nuevos puntos de vista representan un cambio fundamental en la crítica literaria, que comenzó a enfocarse más en el personaje y menos en el argumento.[23] Ya en el siglo XIX, los comentaristas románticos dieron al protagonista de la obra valor por su conflicto interno e individual, reflejando el fuerte énfasis contemporáneo en la lucha interior y el carácter propio en general.[24] En esta época también, la crítica comenzó a dejar de tratar el tema del retardo de la acción de Hamlet como una estrategia del autor para desarrollar la trama, antes bien la ven ahora como un rasgo propio del personaje.[23] Este enfoque en la personalidad y el fuero interno continuará durante el siglo XX, cuando la crítica tomará diversas vías interpretativas.

Estructura dramática

Hamlet se distanció de la convención dramática de su momento en varios aspectos. Por ejemplo, en épocas de Shakespeare, las obras seguían el rígido esquema impuesto por la obra Poética de Aristóteles, que priorizaba ante todo el enfoque de la obra en la acción antes que en los personajes. En Hamlet, Shakespeare invierte este planteamiento tal que es a través de los soliloquios y no de la acción que la audiencia capta los motivos y pensamientos del protagonista. La obra está repleta de aparentes faltas de continuidad e irregularidades de acción. Tenemos un ejemplo en la escena del cementerio,[25] cuando Hamlet parece resuelto a asesinar a Claudio y, sin embargo, en la siguiente escena al aparecer Claudio tales intenciones se apaciguan. Los expertos aún debaten la naturaleza de estos giros, no concluyendo si se trata de errores o de adiciones intencionales para cargar la obra de confusión y dualidad.[26] No obstante, ciertos teóricos han notado que la obra aún conserva la estructuración establecida por las Poéticas clásicas, repartiendo en sus cinco actos los puntos clave de exposición (petición de venganza del fantasma del rey a Hamlet), complicación (encargo a los actores de representar el fratricidio), clímax (Claudio se delata saliendo de la obra) y peripecia (Hamlet mata a Polonio), retardo (locura y muerte de Ofelia) y catástrofe (Muerte de Hamlet, Gertrudis y Claudio). Por último, en un momento histórico en que la mayoría de las obras estaban pensadas para una representación que rondase las dos horas, el texto completo de Hamlet (que en su versión original en inglés consta de 4.042 líneas que suman 29.551 palabras),[27] requiere de hasta cuatro horas para un desarrollo completo. Hamlet también contiene uno de los elementos favoritos de las obras de Shakespeare que es el teatro dentro del teatro.

Lenguaje

Cuando Hamlet afirma que sus ropajes oscuros son el signo externo de su angustia interna, hace gala de una poderosa habilidad para la retórica (Artista: Eugène Delacroix 1834).

La mayor parte del lenguaje de la obra es cortesano, dando lugar a un discurso elaborado e inteligente, tal como recomendaba la guía de etiqueta de Baldassare Castiglione en 1528 llamada El Cortesano. Esta obra aconseja específicamente que los criados reales se encarguen del entretenimiento de sus amos con un lenguaje ingenioso. Este mandato se ve reflejado especialmente en los personajes de Osric y Polonio. El lenguaje usado por Claudio es rico en figuras retóricas —al igual que el empleado por Hamlet y, en ocasiones, Ofelia— mientras que el lenguaje de Horacio, los guardias y el sepulturero se sitúan en un nivel más plano. El alto estatus de Claudio se refuerza usando el plural de realeza ("nosotros" o "nos"), así como anáforas que se entretejen con metáforas; evocando de esta forma los discursos políticos de la Grecia clásica.[28]

Hamlet es el más diestro de los personajes en el uso de la retórica. Utiliza metáforas altamente elaboradas, hace uso de la esticomitía y en nueve memorables palabras despliega a la par anáfora y asíndeton: «to die: to sleep— / To sleep, perchance to dream»[29] (que Fernández de Moratín traduce como: «Morir es dormir. / [...] dormir... y tal vez soñar»[30] ). En contraste, cuando la ocasión lo requiere, se presenta concreto y directo, como procede al relatar a su madre los sentimientos propios: «But I have that within which passes show, / These but the trappings and the suits of woe»[31] («Aquí, aquí dentro tengo lo que es más que apariencia, lo restante no es otra cosa que atavíos y adornos del dolor.»[30] ). En ciertos momentos, se apoya fuertemente en calambures para expresar sus verdaderos sentimientos y, simultáneamente, ocultarlos.[32] Sus comentarios hacia Ofelia sobre la vida de convento[33] son un ejemplo de doble significado, pues la palabra nunnery utilizada por Shakespeare tenía, en la jerga de la literatura isabelina, el matiz de burdel[6] [34] Las primeras palabras que dice en la obra ya son consideradas un claro calambur, cuando Claudio se dirige a él y éste hábilmente le responde: «Claudius: [...] my cousin Hamlet, and my son / Hamlet: A little more than kin, and less than kind.»[35] («Claudio: [...] Y tú, Hamlet, ¡mi deudo, mi hijo! / Hamlet: Algo más que deudo, y menos que amigo.»[30] ).

El poco usual recurso retórico de la endíadis aparece en diversos puntos de la obra. Encontramos ejemplos en el discurso de Ofelia al final de la escena centrada en el diálogo sobre el convento: «Th' expectancy and rose of the fair state» y «And I, of ladies most deject and wretched»[36] («la esperanza y delicias del estado» e «Y yo, la más desconsolada e infeliz de las mujeres»).[37] Muchos estudiosos han encontrado extraño el hecho de que Shakespeare, de una forma aparentemente arbitraria, usase esta forma retórica durante toda la obra. Una explicación podría ser que Hamlet fue escrita en una época tardía de su vida en que se volvió adepto a la aplicación de recursos retóricos en los personajes y el argumento de sus obras. El lingüista George T. Wright sugiere que la endíadis ha sido usa de forma deliberada para realzar el sentido de dualidad y dislocación de la obra en conjunto.[38] Pauline Kiernan sostiene que Shakespeare cambió para siempre el teatro inglés en Hamlet porque «mostró cómo el lenguaje de un personaje puede con frecuencia decir diversas cosas a la vez, y con sentidos contradictorios, reflejar pensamientos dispersos y sensaciones turbadas». Da un ejemplo del consejo que Hamlet da a Ofelia: «Mira, vete a un convento»,[30] que es una referencia simultánea a un lugar de castidad y a un prostíbulo según la jerga, reflejando los confusos sentimientos de Hamlet sobre la sexualidad femenina.[39]

Los soliloquios de Hamlet también han llamado la atención de los teóricos: Hamlet se interrumpe, verbaliza ora disgusto ora acuerdo consigo mismo, y embellece sus propias palabras. Halla dificultad al expresarse directamente y, en lugar de esto, embota breves estocadas de su pensamiento a través de juegos de palabras. No es hasta cercano el final de la obra cuando, tras su experiencia con los piratas, el protagonista es capaz de articular sus sentimientos libremente.[40]

Contexto e interpretación

Religión

Ophelia muestra el misterioso ahogamiento de la dama Ofelia. En la obra, los sepultureros discuten sobre si esta muerte fue un suicidio y sobre si merece o no un entierro cristiano (Artista: John Everett Millais 1852).

Escrita en tiempos de agitación religiosa y en los albores de la restauración inglesa, la obra es en alternancia católica (o piadosamente medieval) y protestante (o conscientemente moderna). La sombra habla de sí misma como proveniente del purgatorio y fallecida sin viático. Esto y la ceremonia de entierro de Ofelia, que es característicamente católica, componen la mayor parte de las conexiones católicas de la obra. Algunos teóricos han observado que las tragedias de venganza provienen tradicionalmente de países católicos, tales como España o Italia; y que suelen presentar así una contradicción pues, de acuerdo con la doctrina católica, las mayores obligaciones son Dios y la familia. La duda de Hamlet, pues, recae sobre el si vengar a su padre y matar a Claudio o dejar la venganza a Dios como su religión sentencia.[41]

Gran parte del protestantismo de la obra se deriva de su ubicación en Dinamarca, país protestante tanto entonces como ahora, a pesar de que no quede claro si la Dinamarca de la ficción intenta reflejar este hecho. La obra menciona la ciudad de Wittenberg donde Hamlet, Horacio, Rosencrantz y Guildenstern estudiaron en la universidad, que es precisamente el lugar donde Martín Lutero clavó por primera vez sus 95 tesis.[42] Cuando Hamlet dice que «Hasta en la muerte de un pajarillo interviene una providencia irresistible»[43] refleja la creencia protestante de que la voluntad de Dios, la Divina Providencia, controla incluso los más ínfimos sucesos. En Q1, la primera frase de la misma sección aparece algo diferente: «Hasta en la muerte de un pajarillo interviene una providencia predestinada»,[44] lo cual sugiere incluso uno conexión más sólida al protestantismo mediante la doctrina calvinista de la predestinación. Los estudiosos especulan acerca de una posible censura de la obra, dado que la palabra predestined ('predestinado') aparece únicamente en este quarto.[45]

Filosofía

Las ideas filosóficas encontradas en Hamlet son similares a las del escritor francés Michel de Montaigne, contemporáneo de Shakespeare (Artista: Thomas de Leu, fl. 1560–1612).

Hamlet ha sido a menudo recibido como un personaje filosófico, exponiendo ideas que hoy serían consideradas relativistas, existencialistas y escépticas. Por ejemplo, hace gala de un razonamiento relativista en su interpelación a Rosencrantz: «[...] porque nada hay bueno ni malo, sino en fuerza de nuestra fantasía».[46] La idea de que nada es real a excepción de lo que se halla en la mente del individuo tiene raíces en los sofistas griegos, quienes defendían que, dado que nada puede ser percibido sin que medien los sentidos y cada individuo siente, por tanto percibe, las cosas de forma diferente, no hay verdades absolutas, sólo certeza relativa.[47] El más claro ejemplo de existencialismo se encuentra en el famoso soliloquio del «ser o no ser»,[48] donde Hamlet utiliza «ser» para aludir tanto a la vida como a la acción y «no ser» en tanto que muerte e inacción. La contemplación del suicidio por parte de Hamlet en esta escena es, no obstante, menos filosófica que religiosa, dado que él cree en la continuidad de su existencia tras la muerte.[49]

Los teóricos suelen estar de acuerdo en el hecho de que Hamlet refleja el escepticismo contemporáneo que se levantaba contra el humanismo renacentista.[50] En épocas anteriores a Shakespeare, los humanistas ya defendían que el hombre era la mayor creación divina, hecha a imagen y semejanza de Dios y capaz de elegir su propia naturaleza; idea que fue cuestionada notablemente en los Essais de Michel de Montaigne en 1590. El famoso discurso de Hamlet en que dice «¡Que admirable fábrica es la del hombre!»[51] hace eco de multitud de ideas presentes en la obra de Montaigne, a pesar de lo cual no hay consenso entre los estudiosos sobre si Shakespeare las tomó directamente del filósofo francés o si simplemente ambos reaccionaron de forma similar al espíritu de su tiempo.[52]

Política

A comienzos del siglo XVII, la sátira política era perseguida, y los dramaturgos eran castigados en caso de componer obras "ofensivas". Ya en 1597, fue encarcelado Ben Jonson por su participación en la obra The Isle of Dogs;[53] mientras que Thomas Middleton corrió similar suerte en 1624 con la consecuente censura de su obra A Game at Chess.[54] Es numeroso el grupo de teóricos que considera que el personaje de Polonio en Hamlet es una mofa del ya entonces difunto barón William Cecil (Lord Burghley, que era Lord Tesorero y consejero privado de la reina Isabel I),[55] dado que se encuentran abundantes paralelismos entre ambas figuras. El papel de Polonio como estadista anciando es similar al que desempeñaba con gusto Burghley.[56] Los consejos que Polonio que da a Laertes reflejarían los que dio Burghley a su hijo Robert Cecil[57] y la tediosa verbosidad de Polonio también plasmaría la de Burghley.[58] También "Corambis" (el nombre de Polonio en Q1) resuena al ser la forma latina de "corazón dual" que sería una sátira del lema latino de Lord Burghley: «Cor unum, via una» (Un corazón, una vía).[59] Por último, la relación de Ofelia, hija de Polonio, con Hamlet podría compararse a la de Anne Cecil, hija de Burghley con el Conde de Oxford Edward de Vere.[60] Estos argumentos se ofrecen asimismo en defensa de las reclamaciones de autoría de las obras de Shakespeare por el conde de Oxford.[61] Con todo, Shakespeare logró eludir la censura; y, lejos de ser acallada, Hamlet recibió el imprimátur real como atestigua el escudo de armas del rey que figura en el frontispicio de la edición de 1604.[62]

Psicoanálisis

Freud sugirió que las dudas de Hamlet eran producidas por un conflicto edípico inconsciente (Artista: Eugène Delacroix 1844).

Durante la primera mitad del siglo XX, cuando el psicoanálisis se encontraba en el punto álgido de su influencia, la tragedia de Hamlet fue usada como ejemplo en la justificación de sus teorías, especialmente por Sigmund Freud, Ernest Jones y Jacques Lacan quienes aplicaron las categorías de su doctrina sobre la obra de Shakespeare en estudios que influenciarían posteriores obras teatrales.

En su obra La Interpretación de los Sueños (1900) el análisis de Freud parte de la premisa de que «la obra está construida sobre las dudas de Hamlet en cuanto a si llevar a cabo el deber de la venganza que le ha sido asignado, pero el propio texto no ofrece razón o motivo algunos para tales dudas».[63] Tras considerar varias teorías literarias, Freud concluye que Hamlet siente un «deseo edípico por su madre y la subsiguiente hace que evite el asesinato del hombre [Claudio] que ha realizado lo que él inconscientemente quería hacer».[64] Frente a sus deseos reprimidos, Hamlet se da cuenta de que «él mismo no es realmente mejor que el hombre a quien quiere castigar».[63] Freud sugiere que el aparente «desagrado por la sexualidad» de Hamlet, articulado en su conversación sobre el "convento" con Ofelia, es coherente con esta interpretación.[65] [66] John Barrymore introdujo matices freudianos en su obra más famosa en 1922 que logró mantenerse en cartel durante 101 noches en Nueva York, rompiendo todos los récords.

En la década de 1940, Ernest Jones, psicoanalista y biógrafo de Freud, desarrolló las ideas de Freud en una serie de ensayos que culminaron en su libro Hamlet y Edipo (1949). Influenciado por el acercamiento psicoanalítico de Jones, muchas producciones han retratado la "escena del armario",[67] en la que Hamlet se enfrenta a su madre en sus aposentos, con un aire sexual. Bajo esta lectura, Hamlet está disgustado por la relación "incestuosa" de su madre con Claudio mientras que simultáneamente tiene miedo de matarle, pues esto le allanaría el camino hacia la cama de su madre. La locura de Ofelia tras la muerte de su padre también puede ser leída en términos freudianos: se trata de una reacción ante la muerte de su anhelado amante, su padre. Ella se encuentra abrumada ante el amor paternal frustrado que tan bruscamente cesó y deriva en la inconsciencia de la locura.[68] En 1937, Tyrone Guthrie dirigió a Laurence Olivier en un Hamlet inspirado en Jones representado en el Old Vic[69] Olivier más tarde utilizaría algunas de estas ideas en su versión cinematográfica de la tragedia en 1948.

En la década de 1950, Jacques Lacan presentó en una tanda de seminarios dados en París una serie de teorías estructuralistas sobre Hamlet, que más tarde fueron publicadas en Deseo y la interpretación del Deseo en Hamlet. Lacan postulaba que la psique humana está determinada por las estructuras del lenguaje y que concretamente las de Hamlet arrojan luz sobre el deseo humano.[64] En el análisis de Lacan, Hamlet asume inconscientemente el papel de falo, causa de su inacción, y se distancia paulatinamente de la realidad «mediante el luto, la fantasía, el narcisismo y la psicosis», lo cual crea vacíos o faltas (manque) en los aspectos real, imaginario y simbólico de su psique.[64] Las teorías de Lacan influenciaron la crítica literaria de Hamlet por su visión alternativa de la obra y su uso de la semántica para explorar el escenario psicológico que en ésta se da.[64]

Feminismo

Ofelia adolece.[70] Varios críticos feministas han estudiado su degeneración en locura (Artista: Henrietta Rae 1890).

Durante el siglo XX, diversos críticos feministas han establecido nuevas aproximaciones a los personajes de Gertrudis y Ofelia. Desde posturas neohistoricistas y materialistas, se ha examinado la obra en su contexto histórico, en un intento de recomponer su entorno cultural original.[71] El énfasis se puso en la estructura de géneros de la Inglaterra moderna, y en especial en la usual trinidad de «criada, esposa o viuda», considerando a las «rameras» fuera del estereotipo. En este análisis, la esencia de Hamlet es el cambio de percepción que el protagonista tiene al respecto de su madre, a quien ve como ramera por su fracaso en la fidelidad debida al difunto rey Hamlet. En consecuencia, Hamlet pierde su fe en toda mujer, tratando a Ofelia como si ella fuese igualmente ramera y deshonesta con Hamlet. Ofelia, según ciertos críticos, puede ser honesta y justa; sin embargo, es prácticamente imposible enlazar estos dos rasgos, dado que la justicia es una cualidad externa, mientras que la honestidad lo es interna.[72]

En ensayo de 1957 titulado Hamlet's Mother de Carolyn Heilbrun defiende a Gertrudis apelando al hecho que el texto nunca sugiere que esta supiese del envenenamiento del rey Hamlet por parte de Claudio. Éste análisis ha sido apoyado por numerosos críticos feministas posteriores. Heilburn sostiene que los hombres han malinterpretado a Gertrudis durante siglos, aceptando de lleno la visión de Hamlet en lugar de seguir el propio texto de la obra. En este sentido, no hay evidencia cierta de que Gertrudis sea culpable de adulterio: ella simplemente se adapta a las circunstancias de la muerte de su marido por el bien del reino.[73]

Ofelia también ha sido defendida por diversos críticos feministas, especialmente Elaine Showalter.[74] El personaje está rodeado de hombres poderosos: su padre, su hermano y Hamlet. Los tres terminan desapareciendo: Laertes marcha, Hamlet la abandona y Polonio muere. Las teorías convencionales sostienen que, ante la ausencia de sustento masculino que pueda tomar decisiones por ella, Ofelia recae en la locura.[75] Sin embargo, los teóricos feministas afirman que ella se vuelve loca por la culpa, dado que, cuando Hamlet mata a su padre, cumple su deseo sexual, consistente en que Polonio muera para que puedan así estar juntos. Showalter considera que Ofelia se ha convertido en el símbolo de la mujer angustiada e histérica de la cultura moderna.[76]

Hamlet en otros medios

Existen infinitas adaptaciones sumando las cinematográficas, teatrales y televisivas de la obra Hamlet. Algunas de las más conocidas son las de:

Referencias

Notas

  1. Thompson y Taylor (2006a, 74).
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  3. Crystal y Crystal (2005, 66).
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  6. a b Esta intervención ha sido ampliamente aceptada como un doble sentido, pues la palabra nunnery (convento) se utilizaba en la época para referirse a burdeles o prostíbulos como cuenta Pauline Kiernan en Filthy Shakespeare, Quercus, 2006, p. 34. Esta interpretación ha sido rechazada por Jenkins (1982, 493–495; también H. D. F. Kitto) apelando a la insuficiencia de evidencias o precedentes de un significado tal, así como a que el significado literal de nunnery (i.e.: convento), cuadra mejor en el contexto dramático.
  7. Saxo y Hansen (1983, 36–37).
  8. Saxo y Hansen (1983, 16–25).
  9. Saxo y Hansen (1983, 5–15).
  10. Books 3 & 4 - see texto online
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  29. Hamlet, versión original. 3.1.63–64.
  30. a b c d Hamlet. Traducción de Leandro Fernández de Moratín. Tercer acto, escena IV [1]
  31. Hamlet, versión original. 1.2.85–86.
  32. MacCary (1998, 89–90).
  33. Hamlet, versión original. 3.1.87–148 especialmente las líneas 120, 129, 136, 139 y 148.
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  40. MacCary (1998, 91–93).
  41. MacCary (1998, 37–38); en el Nuevo Testamento, véase Romanos 12:19: «"la venganza es mía, yo les haré pagar" dijo Dios».
  42. MacCary (1998, 38).
  43. Hamlet, versión original. 5.2.197–202: «special providence in the fall of a sparrow». Traducción de Leandro Fernández de Moratín. Acto quinto, escena octava [3]
  44. Hamlet Q1 17.45–46: «There's a predestinate providence in the fall of a sparrow,». Traducción por Wikipedia siguiendo el modelo de Fernández de Moratín.
  45. Blits (2001, 3–21).
  46. Hamlet F1. 2.2.247–248: «there is nothing either good or bad, but thinking makes it so». Traducción por Fernández de Moratín sobre la obra final (el F1 recoge mejor la idea). Segundo acto, escena octava [4]
  47. MacCary (1998, 47–48).
  48. Hamlet, versión original. 3.1.55–87 especialmente línea 55: «To be or not to be, that is the question.»
  49. MacCary (1998, 28–49).
  50. MacCary (1998, 49).
  51. Hamlet, versión original: What a piece of work is a man. Traducción por Fernández de Moratín. Acto segundo, escena octava. [5]
  52. Knowles (1999, 1049 y 1052–1053) citado por Thompson y Taylor (2006a, 73–74); MacCary (1998, 49).
  53. Baskerville (1934, 827–830).
  54. Jones (2007, página web).
  55. French escribe en 1869: «Los personajes importantes que siguen son el "Lord Chambelán", Polonio; su hijo, Laertes; e hija, Ofelia; y estos se estiman concebidos en representación del célebre Lord Tesorero de la Reina Isabel, Sir William Cecil, Lodrd Burleigh; su segundo hijo, Robert Cecil; y su hija, Anne Cecil" (301). Se pueden encontrar excepciones a esta investigación aquí. En 1932, John Dover Wilson escribe: «la figura de Polio es casi sin duda una caricatura intencionada de Burleigh, quien murió el 4 de agosto de 1598» (1932, 104).
  56. Winstanley (1921, 112). Winstanley dedica 20 páginas a proponer conexiones entre escenas relacionadas con Polonio y eventos en la Inglaterra isabelina.
  57. Véase Chambers (1930, 418); en 1964, Hurstfield y Sutherland escriben: «Las clases gobernantes eran tanto partenalistas como condescendientes; y en ningún otro lugar se hallará mejor expuesta esta actitud que en el consejo con ese arquetipo del anciano estadista William Cecil, Lord Burghley -el Polonio de Shakespeare- preparado para su hijo (1964, 35).
  58. Rowse (1963, 323).
  59. Ogburn (1988, 202–203). Como se ilustra Mark Anderson, «Con "cor" con el significado de 'corazón' y "ambis" con el de 'dual' o 'doble', Corambis puede tomarse como la forma latina de 'corazón dual' (double-hearted) que implica 'engañoso' o 'traicionero'.
  60. Winstanley (1921, 122–124).
  61. Ogburn (1984, 84–86).
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  66. La conversación sobre el convento (nunnery) se encuentra en Hamlet, edición original. 3.1.87–160.
  67. Comúnmente referida en lengua inglesa como The Closet Scene: Hamlet, edición original. 3.4.
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Enlaces externos

FILOSOFÍA22: ¿QUÉ ME CONSIDERA ALGO ASÍ COMO UNA HEROÍNA?. Una persona se convierte en héroe cuando realiza una hazaña extraordinaria y digna de elogio. Las hazañas tradicionales son exterminar monstruos y salvar a la gente de una muerte segura. Un héroe satisface las definiciones de lo que se considera bueno y noble en su cultura de origen. Sin embargo, en la literatura y especialmente en las tragedias, el héroe puede también tener graves defectos que le llevan a la perdición, como en el caso de Hamlet.

Héroe

De Wikipedia, la enciclopedia libre
Galahad, un héroe de la leyenda artúrica, detalle de una pintura por George Frederic Watts.
Para otros usos de este término, véase Héroes.

En la mitología y el folclore, un héroe (del griego antiguo ἥρως hērōs) o heroína (femenino) es un personaje eminente que encarna la quintaesencia de los rasgos claves valorados en su cultura de origen. Comúnmente el héroe posee habilidades sobrehumanas o rasgos de personalidad idealizados que le permiten llevar a cabo hazañas extraordinarias y beneficiosas («actos heroicos») por las que es reconocido (compárese con el villano).

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[editar] Visión general

Retrato de Juana Galán, heroína española.

Una persona se convierte en héroe cuando realiza una hazaña extraordinaria y digna de elogio. Las hazañas tradicionales son exterminar monstruos y salvar a la gente de una muerte segura. Un héroe satisface las definiciones de lo que se considera bueno y noble en su cultura de origen. Sin embargo, en la literatura y especialmente en las tragedias, el héroe puede también tener graves defectos que le llevan a la perdición, como en el caso de Hamlet.

A veces una persona anónima puede alcanzar suficiente prestigio como para convertirse en un héroe circunstancial para sus conciudadanos. Esto suele ir acompañado de un aumento mediático exagerado de las acciones de esa persona, atribuyéndole valores superiores a los del resto de los mortales.

Algunos comentaristas sociales prescriben la necesidad de héroes en épocas de agitación social y falta de confianza nacional, vista como una necesidad de modelos de conducta virtuosos, especialmente para los jóvenes. Tal forma de crear mitos puede haber funcionado mejor en el pasado: las tendencias actuales pueden confundir a los héroes y su culto con el culto a la simple celebridad.

Los héroes más célebres se acercan al estatus de dioses en algunas culturas. La palabra héroe procede del griego antiguo (ἥρως hērōs), y describe al héroe cultural que aparece en la mitología. Los héroes griegos eran personajes mitológicos, fundadores epónimos de ciudades y territorios griegos. Estos héroes no siempre eran modelos de conducta o poseían virtudes heroicas; muchos eran semidioses, hijos de mortales y dioses. La época de estos héroes en la que se sitúan las historias de la mitología griega se conoce como la «edad heroica», que termina poco después de la Guerra de Troya, cuando los legendarios combatientes volvieron a sus hogares o marcharon al exilio.

El héroe clásico tiene lo que Lord Raglan (un descendiente de FitzRoy Somerset) denominó una «biografía cultivada» compuesta de unas dos docenas de tradiciones comunes que ignoraban la línea que separa el hecho histórico del mito. Por ejemplo, las circunstancias de su mismo nacimiento son inusuales: un hombre poderoso intenta matarlo al nacer, es raptado y criado por padres adoptivos en un país lejano. Rutinariamente el héroe encuentra una muerte misteriosa, a menudo en la cima de una colina, su cuerpo no es enterrado, no deja sucesores y tiene uno o más sepulcros sagrados.

En la mayoría de las religiones indígenas europeas aparecen héroes en alguna de sus formas. Los héroes germánicos, helénicoss y romanos, junto con sus atributos y formas de adoración, fueron ampliamente absorbidos por las confesiones ortodoxa y católica del cristianismo, constituyendo la base de la actual culto a los santos.

En la ópera y el teatro musical, el héroe y la heroína suelen ser interpretados por un tenor y una soprano, personajes más vulnerables son interpretados por voces líricas, mientras que los más fuertes lo son por voces graves o dramáticas.

En películas modernas, el héroe es a menudo simplemente una persona corriente tratada injustamente por la sociedad que termina triunfante.

[editar] Véase también

[editar] Bibliografía

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  • Joseph Campbell, El héroe de mil caras (1949), Princeton University Press. (Disponible en castellano: Joseph Campbell. El héroe de las mil caras: psicoanálisis del mito (2005), Madrid: Fondo de Cultura Económica. ISBN 978-84-375-0580-0.)
  • Thomas Carlyle, On Heroes, Hero Worship and the Heroic in History (1985), Oxford University Press, ISBN 0-19-250062-7
  • Alan Dundes, Otto Rank y Lord Raglan, En la búsqueda del héroe (1990), Princeton University Press
  • Moses Hadas y Morton Smith, Héroes y Dioses (1965), Harper & Row
  • Karl Kerenyi, Los héroes de los griegos (1959), Thames & Hudson. (Disponible en castellano: Karl Kerenyi, Los héroes griegos (2009), Vilaür: Ediciones Atalanta. ISBN 978-84-936510-6-0.)
  • Lord Raglan, El héroe: Un estudio de la tradición, el mito y el drama (1936), Dover Publications

[editar] Enlaces externos

FILOSOFÍA22: AL ESTUDIAR LA COMPARACIÓN TAMBIÉN SE VA A COGER MUCHÍSIMA INTELIGENCIA. HACE TIEMPO HABLABAMOS AQUÍ DE SI EL ÁRABE TIENE MUCHA COMPARACIÓN. CON ESTO PODRÁ SENTIRSE EN TERMINOS DE IGUALDAD, SUPERIORIDAD E INFERIORIDAD CLARO Y CLARO QUE ESCOGERÁ EL QUE MÁS LE CONVENGA. TAL VEZ ESTAS OTRAS RAZAS COMO LA DANESA Y LA BELGA SOPESEN SI SE SIENTEN EN CONDICIONES DE IGUALDAD, INFERIORIDAD O SUPERIORIDAD. ¿SE SIENTEN ALGUNA VEZ EN CONDICIONES DE INFERIORIDAD Y PREFIEREN SENTIRSE SUPERIORES? ¿CUANDO SE SIENTEN EN CONDICIONES DE IGUALDAD?

Comparación (sintaxis)

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Se denomina comparación a la especificación de la situación o posición de una magnitud, cualidad o proceso, dentro de una escala a partir de un determinado punto de referencia. Dependiendo de la situación o posición del elemento respecto del punto de comparación, se establecen tres grados: superioridad, inferioridad e igualdad.

[editar] Comparación en el adjetivo

En las lenguas indoeuropeas es común que el adjetivo tenga un grado comparativo para la forma 'más que', en inglés -er y en latín -ior, -ius:

Altius, fortius, citius (Lema olímpico) = 'más alto, más fuerte, más rápido'

[editar] Comparación en sintaxis

Existe oraciones que usan sintaxis y comparan oraciones, como en los siguientes ejemplos:

(Español de España) Cuanto más cosas sé, menos lo puedo creer(Español de México) Entre más cosas sé, menos lo creo(Inglés) The harder you work the easier ... 'cuanto más duramente trabajas, más facilmente ...'

[editar] Comparación en español

La materialización lingüistica de una comparación se hace a través de una unidad que en la bibliografía gramatical del español recibe, entre otros, los nombres de oración compuesta subordinada adverbial comparativa, oración comparativa y estructura comparativa.

Estructuralmente, estas unidades presentan los siguientes elementos:

  • Dos enunciados entre los que se inserta el elemento comparativo ("que", "de", "como"); en el primero de ellos, aparece la cuantificación y en el segundo, con diversos elementos elididos, el punto de referencia para la comparación.
  • Un cuantificador comparativo situado en el primero de los enunciados: "más/menos" para indicar desigualdad, y "tanto" (o "igual" o artículo + "mismo") para la igualdad.
  • Una base de valoración intensificada por el cuantificador.
  • Un punto de referencia situado en el segundo enunciado.