Blogia
petalofucsia

Filosofía23

FILOSOFÍA23: ¿NECESITAN "EDUCACIÓN" EN EL BOSQUE PARA MEJORAR LA "CONVIVENCIA"?.

petalofucsia - - Filosofía23

Educación

De Wikipedia, la enciclopedia libre
Question book.svg
Este artículo o sección necesita referencias que aparezcan en una publicación acreditada, como revistas especializadas, monografías, prensa diaria o páginas de Internet fidedignas.
Puedes añadirlas así o avisar al autor principal del artículo en su página de discusión pegando: {{subst:Aviso referencias|Educación}} ~~~~
Niños en un parvulario de Afganistán.

La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:

  • El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
  • El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
  • Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
  • La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.

Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos.. mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educación informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.

Contenido

[ocultar]

Historia

Artículo principal: Historia de la educación
La educación en geografías del joven Aquiles por el centurión Chiron", grabado de Antonio María Zanetti en 1752.

La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanitas romana.

El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media (hasta 1453, caída de Constantinopla ante las tropas turcas, bien hasta 1492, descubrimiento de América). El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.

De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.

En la educación Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacerán los actuales sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.

La educación básica

Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.

En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.

Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto plazo.

Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."

También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.

La educación obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan más años escolares y los claros, menos años. Si desea ver el mapa en un tamaño cómodo pulse en la imagen. (Fecha: 2007).

Objetivos

  • Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
  • Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
  • Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
  • Desarrollar la creatividad del individuo.
  • Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
  • Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Concepto de educación

Nivel de alfabetismo.

La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).

En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales.

La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal.

Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.

En azul podemos observar los países desarrollados (es decir, los que tienen una buena educación). En estos países la educación es gratuita y a los chicos/as se le dan muchas oportunidades de tener un buen presente.

Educación a lo largo de la vida

En algunos países como México la educación se divide en dos o más tipos, éstos a su vez se subdividen en niveles tales como Educación Básica (nivel Preescolar, Nivel Primaria, Nivel Secundaria), Educación Media (Preparatoria) y Educación superior (Licenciatura y posgrado). Las divisiones varían según las políticas educativas de cada país.

Índice de educación.

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas. Así, conceptos como educación permanente, educación continua , Andragogía o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.

Según estudios, los niños de ocho años aprenden mejor premiando su desarrollo y no atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden más al reaccionar de forma negativa ante sus errores. Los adultos también siguen esta norma general y observan más sus fallos aunque de forma más eficiente.[1]

Esto es porque los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad ya que pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en específico por ello es que aprenden más eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que el aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con los niños y jóvenes, mismos que en muchas ocasiones acuden a la escuela porque sus papás los envían y no tanto por convicción propia o porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos corrientes educativas según el tipo de estudiantes, la pedagogía para los niños y jóvenes y la andragogía para los adultos.

Evaluación

La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.

Lo que no debe hacer la evaluación es categorizar. La categorización del conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. Así como todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a él es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de manera diferente, no debemos generalizar, aunque sí establecer criterios. Tampoco es calificar: asignar a un número no significa conocimiento, entonces, evaluar no es calificar.

La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona información de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos propuestos.[2] La evaluación en tecnologías es sistemática y constante no se debe evaluar por el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y en un mayor concepto las competencias que se adquieren según el plan de estudios 2006 de secundariaEn tecnologías es recomedable emplear la lista de comprobación, esta es una lista escrita de criterios de desempeño, puede utilizarse unas veces para diacnosticar los puntos fuerte y débiles, así como los camb ios de desempeño, esta lista no permite registrar los matices del desempeño. Con una lista de comprobación puede resumirse el desempeño estableciendo criterios de calificación o calculando el porcenaje de los criterios cumplidos.

La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una representación teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informático, etc.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.

En la actualidad, los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación, y por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de información y conocimientos.

También se podría decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser único, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluación: no evaluar nada más por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organización de las tareas, entre otros aspectos metodológicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, y de esa manera darle un sentido de pertinencia a la enseñanza-aprendizaje.

La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Y es éste para el docente el perfeccionamiento de su razón de ser.

Definición alternativa de evaluación

La evaluación es la medición del proceso de enseñanza/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este punto de vista, la evaluación nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza.

Se puede mencionar también que la evaluación es un proceso que busca indagar el aprendizaje significativo que se adquiere ante la exposición de un conjunto de objetivos previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que los conocimientos demuestren que el proceso de enseñanza y aprendizaje tuvo lugar en el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la evaluación académica, en donde lo que importa es verificar y/u observar a través de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, métodos y técnicas, así como también la "calidad educativa" de su instrucción, que le permitan tener un buen desempeño para el bien de su comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.

Existen diferentes tipos de clasificación que se pueden aplicar a la evaluación, pero atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:

  • Evaluación inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluación el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseño pedagógico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondrá en ella.
  • Evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa. Tiene un aspecto connotativo de proalimentación activa. Al trabajar dicha evaluación el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en práctica.
  • Evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluación un número en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayoría de los centros y sistemas educativos este número asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el ámbito social. Esta evaluación permite valorar no solo al alumno, sino también el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.
  • Goleman, Daniel (Diciembre de 1999). «capítulo 3». Título en español: Inteligencia Emocional (trigésimo séptima edición edición). Editorial Kairós. pp. 59-79. ISBN 84-7245-371-5.

La educación que se imaparte en México es considerada como laica y gratuita, y todos los niños tienen derecho a recibirla, esto está reglamentado en la Constitución Política de lo Estados Unidos Mexicanos. En el artículo 3ro. Constitucional, también menciona que ésta debe ser obligatoria. Actualmente la educación preescolar ya forma parte de esa obligatoriedad.

Referencias

  1. ↑ Evaluating the Negative or Valuing the Positive? Neural Mechanisms Supporting Feedback-Based Learning across Development en español
  2. ↑ Aportación a la evaluación educativa

Bibliografía

  • Proceso del aprendizaje y cognición
  • La educación encierra un tesoro (Jacques Delors)
  • Los siete pilares de la educación (Edgar Morín)
  • Democracia y educación (John Dewey)
  • Diez miradas sobre la escuela primaria (Flavia Terigi)

Véase también

Enlaces externos

Obtenido de «http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n»
0 comentarios

FILOSOFÍA23: ¿NECESITAN "LEYES" EN EL BOSQUE E INCLUSO CASTIGOS COMO LA PRISIÓN O MULTAS PARA VIVIR SEGUROS? ¿QUÉ OPINAN?. ¿SE ACUERDAN DE INCIDENTES EN EL BOSQUE COMO "ATRACOS", "HURTOS", "ROBOS" U OTROS?. ¿PUEDEN EXPLICAR ESTA FALTA DE "LEY" EN EL BOSQUE?. La ley (del latín lex, legis) es una norma jurídica dictada por el legislador. Es decir, un precepto establecido por la autoridad competente, en que se manda o prohíbe algo en consonancia con la justicia. Su incumplimiento trae aparejada una sanción.

petalofucsia - - Filosofía23

Ley

De Wikipedia, la enciclopedia libre
Question book.svg
Este artículo o sección necesita referencias que aparezcan en una publicación acreditada, como revistas especializadas, monografías, prensa diaria o páginas de Internet fidedignas.
Puedes añadirlas así o avisar al autor principal del artículo en su página de discusión pegando: {{subst:Aviso referencias|Ley}} ~~~~
El Código de Hammurabi es uno de los primeros conjuntos de leyes que se han encontrado y uno de los ejemplos mejor conservados de este tipo de documento de la antigua Mesopotamia.
Para otros usos de este término, véase Ley (desambiguación).

La ley (del latín lex, legis) es una norma jurídica dictada por el legislador. Es decir, un precepto establecido por la autoridad competente, en que se manda o prohíbe algo en consonancia con la justicia. Su incumplimiento trae aparejada una sanción.

Según el jurista panameño César Quintero, en su libro Derecho Constitucional, la ley es una "norma dictada por una autoridad pública que a todos ordena, prohíbe o permite, y a la cual todos deben obediencia." Por otro lado, el jurista chileno-venezolano Andrés Bello definió a la ley, en el artículo 1º del Código Civil de Chile como "Una declaración de la voluntad soberana, que manifestada en la forma prescrita por la Constitución, manda, prohíbe o permite".

Las leyes son delimitadoras del libre albedrío de las personas dentro de la sociedad. Se puede decir que la ley es el control externo que existe para la conducta humana, en pocas palabras, las normas que rigen nuestra conducta social. Constituye una de las fuentes del Derecho, actualmente considerada como la principal, que para ser expedida, requiere de autoridad competente, es decir, el órgano legislativo.

Contenido

[ocultar]

[editar] Características

  • Generalidad: La ley comprende a todos aquellos que se encuentran en las condiciones previstas por ella, sin excepciones de ninguna clase.
  • Obligatoriedad: Tiene carácter imperativo-atributivo, es decir, que por una parte establece obligaciones o deberes jurídicos y por la otra otorga derechos. Esto significa que siempre hay una voluntad que manda, que somete, y otra que obedece. La ley impone sus mandatos, incluso en contra de la voluntad de sus destinatarios. Su incumplimiento da lugar a una sanción, a un castigo impuesto por ella misma.
  • Permanencia: Se dictan con carácter indefinido, permanente, para un número indeterminado de casos y de hechos, y sólo dejará de tener vigencia mediante su abrogación, subrogación y derogación por leyes posteriores.
  • Abstracta e impersonal: Las leyes no se emiten para regular o resolver casos individuales, ni para personas o grupos determinados, su impersonalidad y abstracción las conducen a la generalidad.
  • Se reputa conocida: Nadie puede invocar su desconocimiento o ignorancia para dejar de cumplirla.

[editar] Ley natural

Artículo principal: Ley natural

La ley natural es un orden normativo armónico (o sistemático) y unas relaciones de interdependencia derivadas de él, a los que todos los seres creados visibles están ligados por el mero hecho de existir. Dentro de este encontramos las nociones de orden, interrelación y armonía.

[editar] Ley positiva

En Derecho el origen de la definición de la ley se debe a Tomás de Aquino en su Summa Theologiae al concebirla como "La ordenación de la razón dirigida al bien común y promulgada por el que tiene a su cargo el cuidado de la comunidad".

Más modernamente, se denomina ley a la norma de mayor rango tras la Constitución que emana de quien ostenta el poder legislativo. Mientras no está aprobada es un proyecto de ley.

[editar] Clasificaciones de la ley

  • En sentido material y formal:
    • Material es toda norma general y obligatoria, emanada de autoridad competente.
    • Formal es toda norma emanada desde el congreso conforme al mecanismo constitucionalmente determinado.
  • De derecho estricto y de derecho equitativo, también se denominan rígidas o flexibles. En las primeras la norma es taxativa y no deja margen para apreciar las circunstancias del caso concreto ni graduar sus consecuencias. En las segundas, resultan más o menos indeterminados los requisitos o los efectos del caso regulado, dejando un cierto margen para apreciar las circunstancias de hecho y dar al Derecho una configuración adecuada al caso concreto.

Algunos tipos de leyes son:

  1. Ley fundamental es la que establece principios por los que deberá regirse la legislación de un país; suele denominarse Constitución. La Constitución es la norma suprema del ordenamiento jurídico, ya que está por encima de cualquier ley
  2. Ley orgánica cuando nace como consecuencia de un mandato constitucional para la regulación de una materia específica.
  3. Ley ordinaria, entre las que se incluye la ley de presupuestos.

[editar] Legislación delegada

Son normas jurídicas con rango legal aprobadas por el Gobierno. No son propiamente leyes, aunque tienen todos los efectos de éstas, ya que tienen valor, rango y fuerza de ley. Entre ellas encontramos al:

[editar] Véase también

[editar] Enlaces externos

Obtenido de «http://es.wikipedia.org/wiki/Ley»
0 comentarios

FILOSOFÍA23: TAL VEZ ESTAS PRESENCIAS MALIGNAS FUESEN SERES DEL BOSQUE QUE ACECHABAN. ¿NECESITAN POLICIA EN EL BOSQUE? ¿HAY ROBOS, ATRACOS, INCIDENTES QUE DENUNCIAR? ¿QUIEREN TENER MAYOR SEGURIDAD EN EL BOSQUE Y TENER "LEYES" QUE GARANTICEN EL ORDEN PARA LA MEJOR CONVIVENCIA?. La policía es una fuerza de seguridad encargada de mantener el orden público y la seguridad de los ciudadanos y sometida a las órdenes de las autoridades políticas. Su administración puede ser centralizada a nivel nacional, o descentralizada, con fuerzas de policía local autónomas en gran medida.

petalofucsia - - Filosofía23

Policía

De Wikipedia, la enciclopedia libre
«Policíal» redirige aquí. Para el género artístico, que incluye cine y literatura, véase género policíaco.
Policía estatal alemán en Hamburgo.
Policía estatal alemán en Hamburgo.
En 2004, el Lamborghini Gallardo obtuvo el título de vehículo policial más rápido del mundo en uso real.[1] Este modelo presta servicio en Italia y puede costar 165.000 euros.[2]
En 2004, el Lamborghini Gallardo obtuvo el título de vehículo policial más rápido del mundo en uso real.[1] Este modelo presta servicio en Italia y puede costar 165.000 euros.[2]
Uniformes de Shinsengumi, una fuerza de policía especial del último período del shogunato en Japón.
Uniformes de Shinsengumi, una fuerza de policía especial del último período del shogunato en Japón.

La policía es una fuerza de seguridad encargada de mantener el orden público y la seguridad de los ciudadanos y sometida a las órdenes de las autoridades políticas. Su administración puede ser centralizada a nivel nacional, o descentralizada, con fuerzas de policía local autónomas en gran medida.[3]

Se llama también policía a cada agente perteneciente a dicha organización. Los reclutas suelen recibir formación especializada y presentar un examen de admisión.[3]

La mayoría de las fuerzas policiales son organizaciones cuasi-militares,[3] cuya principal obligación es disuadir e investigar crímenes en contra de las personas o que afecten el orden público, así como el arresto de sospechosos, e informe a las autoridades competentes. También es responsable de reportar ofensas menores por medio de citaciones que suelen terminar en el pago de una fianza, usualmente por violaciones a las leyes de tránsito.

La policía puede tener un carácter preventivo como es el caso de las policías de ciudad o las policías de proximidad que pueden ser investigadoras, como las que auxilian al fiscal o ministerio público en la persecución del delitos; o bien, pueden estar dirigidas a garantizar el debido cumplimiento de normatividades, como la "policía fiscal". También suele tener un servicio de emergencia que provee seguridad en la vía pública, así como en emergencias, desastres, y situaciones de búsqueda y rescate. Para poder responder rápidamente a las emergencias, la policía normalmente coordina sus operaciones con los servicios de los bomberos y emergencias médicas. En muchos países todos ellos utilizan número telefónico único de emergencias que permite a la policía, bomberos o servicios médicos actuar en caso de emergencia.

La mayoría de los países son miembros de la Interpol (Organización Internacional de Policía Criminal),[4] establecida para detectar y perseguir crímenes transnacionales y proveer cooperación internacional y coordinación con otras actividades policíales, tales como notificar a familiares el fallecimiento de extranjeros. Interpol no conduce investigaciones ni detenciones por sí mismo, pero sirve como punto central de información de crímenes, sospechosos y criminales. Los crímenes políticos son excluidos de sus competencias.[5]

Contenido

[ocultar]

[editar] Evolución histórica de la noción de policía

La noción de policía es antigua, aunque la palabra no lo es. Por ello en esta sección se trata sobre la noción de “policía” (es decir, la parte de la potestad estatal posteriormente denominada “policía”) y no de la palabra en sí, que es de uso moderno.[6]

La palabra "policía" deriva del idioma francés y su uso data del siglo XVIII. De una manera indirecta deriva del latín politīa, y ésta del griego polis, "ciudad", que significa ciudad,o ciudad-estado. De alli derivó "politeia", palabra que define lo relativo a la constitución de la ciudad, el ordenamiento juridico del Estado, conducta arreglada de los ciudadanos, gobierno, calidades civicas del individuo.

En los inicios del Período helenístico, la policía fue el equivalente del gobierno del Estado, cualquiera fuera su régimen (y) se identificaba con el Estado.[6] En la Edad Media, la nocion de policía fue definida como "el buen orden de la sociedad civil presidida por la autoridad estatal, quedando el buen orden moral y religioso a cargo de la autoridad eclesiastica".[6] Después, durante el siglo XIV, apareció la palabra police con la que se designó el orden de los negocios públicos en las doctrinas juridicas de Francia. Así, llegado el renacimiento, el termino `policia' paso a entenderse como "el buen orden en la cosa común".[7]

Partiendo de esta idea, policia y gobierno de Estado eran conceptos identicos. El Estado podía utilizar la coercion para buscar el bien común, bajo el total arbitrio del soberano, todo ello sin limitaciones juridicas, por lo que esta forma de entender el derecho de policía llevo al absolutismo.[6]

Este concepto se transformo a mediados del siglo XVII, el monarca mantenia bajo su control lo relativo a la Policía propiamente dicha, mientras que las funciones del estado fueron divididas. Así, dentro del ambito del derecho, la justicia pasó a ser una función especial.[7]

La crisis de la noción de Estado en siglo XVIII, fortalició la libertad individual, apareciendo la doctrina de los derechos humanos. A partir de entonces, al considerarse que dichos derechos son superiores al Estado, la nocion de policia se limita a mantener la seguridad y el orden publico, así como a la garantizar la protectión del orden juridico.[7]

[editar] Concepto de policía

La policía como servicio (Características)[7]

Es una organización sin ánimo de lucro.

Satisface necesidades esenciales para la vida en comunidad.

Se presta únicamente por el Estado, que no puede delegar su prestación.

No puede suspenderse, ni interrumpirse.

Se debe prestar instantaneamente ante cualquier requerimiento o perturbación del orden público.

No se puede rehusar ni retardar, y no puede negarse a nadie, en igualdad de circunstancias.

Existen multiples acepciones de policia:[7]

El fin de la policía: El mantenimiento del orden público interno es competencia de la policía. Dicho orden resulta de la prevención y la eliminación de aquello que pueda perturbar la tranquilidad, la seguridad, la salubridad, el urbanismo, la moral pública, y algunos aspectos economícos ligados al orden público.

La policía como poder: El poder de policía puede definirse como la facultad del Estado para limitar los derechos y las libertades individuales, en beneficio de la comunidad.

La policía como función: La función de policía es la actividad que ejercen los funcionarios llamados normalmente de Policía, con el fin garantizar el desarrollo de las actividades dentro del orden, preservando la armonia social. Es la potestad del Estado para el ordenamiento de las actividades individuales, con el fin de garantizar los elementos sociales necesarios al desarrollo y el bienestar de la actividad humana.

La policía como norma: La función de policía es regulada por la ley. Las normas de policia son dictadas para hacer efectivos los derechos y libertades y núnca para vulnerarlos o negarlos.

La policía como profesión: El ejercicio de la actividad policial constituye una profesión, ya que se trata de un oficio permanente para la que sus miembros deben prepararse adecuadamente.

[editar] Doctrinas de policía

La doctrina policial es el conjunto de ideas u opiniones, preceptos éticos, legales y conceptos aceptados oficialmente y en los cuales se fundamenta la labor policial;[8] integrando principios sobre su funsión institucional, los fundamentos filosóficos y legales del Derecho Policial vinculado a la defensa de los derechos humanos, la ley, el orden y la seguridad. De esta forma, la doctrina precede y sustenta los conocimientos y conceptos teórico-prácticos sobre la Seguridad ciudadana, los ordenes interno y público.[9]

Existen numerosas doctrinas en relación con el derecho de policia que se sustenta del Derecho Constitucional y del Derecho Administrativo. Del primero deriva los conceptos de derechos y libertades, del segundo la nocion de servicio publico.

La función primordial del Derecho de Policia, es la defensa y regulación de los los derechos humanos y las libertades individuales, en el ámbito preventivo de la funcion del Estado, para asegurar asi el orden público interno.

[editar] Elementos del Derecho de Policía

[editar] Elementos esenciales

Libertades individuales y derechos humanos

Artículos principales: Libertades individuales y Derechos humanos

Función preventiva

Artículo principal: Función preventiva

El ordenamiento jurídico

Artículo principal: Ordenamiento jurídico

[editar] Elementos tipificadores

El Poder de Policía

El poder de policía es la potestad normativa que posee el Estado de regular los Derechos individuales en aras del interés general, que no debe confundirse con policía que es la función administrativa de poner en ejecución las normas que dicta el Poder Legislativo.[10]

El orden público

Artículo principal: Orden público

[editar] Elementos dinámicos

Medios de Policia

Policía en la Guerra contra el crimen en Rio en 2010.

Los Medios de Policia Juridicos están reservados al legislador o al Organismo Ejecutivo del poder público. Por su parte, los Medios de Policia materiales, son otorgados a la policía y suponen la intervención de las armas y la fuerza fisica. Las principales disposiciones en este marco son el “Código de conducta para funcionarios encargados de hacer cumplir la ley” (aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1979) y el “Código europeo de ética de la policía” (adoptado por el Consejo de Europa en 2001).[11] Según estas normas, el uso de la fuerza por la policía queda limitado por los principios rectores fundamentales de la necesidad y la proporcionalidad.

La necesidad refiere al carácter excepcional de la medida y del recurso a ella exclusivamente cuando sequerida por objetivos legítimos, como mantener el orden o arrestar a un individuo que ofrece resistencia. Cualquier actuación desproporcionada con respecto a estos objetivos (no recurrir en forma graduada a la fuerza física o a herramientas no letales antes de utilizar armas mortales), es rechazada por el principio de la proporcionalidad.[12]

Para que los miembros de policía realicen su trabajo el estado les otorga ciertas atribuciones, entre ellas poder arrestar, buscar, atrapar e interrogar, uso de fuerza física; y si fuera necesario a veces, matar en caso de legítima defensa o si la persona atacante o criminal suponía una amenaza o peligro inmediato al policía y otras personas. En países con sistemas democráticos y Estado de Derecho, las leyes regulan el procedimiento que deben adoptar los oficiales, no respetarlos podría considerarse una medida arbitraria e injusta que podría originar en una investigación administrativa o criminal contra los oficiales de ley y orden que abusen o desobedezcan sus funciones policíacas.

[editar] Equipo y armamento

Miembros del contingente Gurkha de la Policía de Singapur. Portan un Kukri.

En muchos países, los oficiales de la policía llevan consigo armas de fuego (arma de reglamento) en sus habituales obligaciones laborales.

La policía frecuentemente tiene unidades especiales en los casos de delincuentes armados, o en situaciones de gran peligro, y en algunos países, pueden llamar a los militares en situaciones extremas. También pueden estar equipados con armas no mortales, en el caso de controlar disturbios. Las armas no mortales incluyen garrotes (rotén o macana), escudos, equipos anti-disturbios, balas de goma y gases lacrimógenos. El uso de armas de fuego es el último recurso y se las usa en caso que una persona esté en riesgo o peligro de perder la vida, aunque en algunos países se permite usarlas contra convictos peligrosos que tratan de fugarse o son riesgo de patente intensidad. Los oficiales suelen llevar consigo en la mayoría de los casos esposas (grilletes) para detener criminales o sospechosos.

Las fuerzas policíales modernas hacen un considerable uso de los equipamientos de radiocomunicaciones y computadoras portátiles llevados por cada persona e instalados en los vehículos, por éste medio coordinan el trabajo, comparten información y brindan ayuda rápidamente. En los últimos años, los vehículos tienen instalados computadores que aumentan las comunicaciones, permitiendo el envío de llamadas de forma más sencilla, verificar vehículos hurtados, antecedentes penales de personas sospechadas en pocos segundos, actualizar el historial de la rutina diaria del policía y enviar en tiempo real otros informes requeridos. Otras herramientas comunes del equipamiento policíaco son linternas, silbatos y ordenadores portátiles.

[editar] Estructuras policíales

SWAT.

La mayoría de las fuerzas policíales están divididas en subgrupos que tienen el particular trabajo de investigar diferentes tipos de crímenes.

En muchos países occidentales, quizás la mayor diferencia se da entre el oficial "uniformado" y los detectives o agentes investigadores. Los Uniformados, como su nombre lo dice, portan un uniforme, y sus trabajos se ven envueltos en operaciones de patrullaje, control de tránsito, y otras actividades para prevenir y en respuesta al crimen. Los detectives o agentes investigadores, por el contrario, usan 'trajes' o ropa casual que le da una apariencia más profesional en la investigación de crímenes. En muchos casos, los oficiales son asignados como agentes encubiertos, para que no se los reconozca como tales, en ocasiones por largos periodos para investigar crímenes, en especial el crimen organizado o narcotráfico. Este tipo de acción policíal es conocida como espionaje o técnicas de inteligencia.

Existen grupos especializados para diferentes tipos de crímenes (por ejemplo, narcotráfico, tráfico de armas ilegales, asesinatos, fraudes, etc.) o personas con habilidades especiales (como por ejemplo, buceo, manejo de helicópteros, manejo de explosivos, manejo de computadoras, etc.). Muchas jurisdicciones de gran tamaño poseen personas especialmente entrenadas con armas pequeñas y largas, preparados para matar en situaciones de violencia, y usualmente están equipados con armamento no mortal como gases lacrimógenos, bombas de humo y balas de goma. En los Estados Unidos, existe el SWAT (Armas y Tácticas Especiales).

Por último, en los sistemas occidentales se han implementado departamentos, negociados, oficinas o superintentencias llamados investigaciones administrativas o asuntos internos que tienen la tarea de investigar a los oficiales y agentes de la fuerza. Usualmente no portan armas y su trabajo consiste en la lucha contra el soborno, la corrupción y el abuso de autoridad por parte de los policías.

[editar] Dificultades

Policía iraquí portando el velo islámico. Las policías musulmanas pueden tener dificultades para ejercer su trabajo en países como Francia y Afganistán.[13] [14]

Las organizaciones policíales muchas veces se ven involucradas en casos de corrupción, que es incitada a menudo por un código de silencio para animar la incondicional lealtad entre los compañeros por una causa justa. Resulta raro que un oficial rompa este código, ya que al hacerlo pueden llegar a recibir amenazas de muerte, como el caso de Frank Serpico. Una de las formas de luchar contra la corrupción ha sido una organización semidependiente de investigaciones, en el caso de Estados Unidos el FBI y el Departamento de Justicia de los Estados Unidos. También, en el caso de Puerto Rico (territorio de los Estados Unidos), la Policía de este país tiene oficinas de investicaciones para policías que incumplen o abusan de su deber como las Superintendencias de Investigaciones Administrativas y Asuntos Internos o el mismo Departamento de Justicia, el Negociado de Investigaciones Especiales (N.I.E.) y en algunos casos el Negociado Federal de Investigaciones (F.B.I.). Sin embargo, las organizaciones verdaderamente independientes generalmente no son llamadas a menos que sean casos de gran notoriedad y difusión.

Otras organizaciones, especialmente las que están ubicadas en áreas multirraciales o donde existen varias etnias, han recibido acusaciones de Racismo. Los policías entonces se ven en la necesidad de pensar si usar o no la fuerza, particularmente el disparar a matar, cuando un oficial mata a un sospechoso de una raza diferente a la suya. En los Estados Unidos, estos eventos habitualmente ocasionan protestas masivas y acusaciones de racismo contra la policía.

[editar] Referencias

  1. ↑ Hanlon, Mike (5 de noviembre de 2006). «The World’s fastest police car – the Brabus Rocket Police Special» (en inglés). Gizmag. Consultado el 24 de junio de 2011.
  2. ↑ «Italian police crash Lamborghini supercar» (en inglés). BBC (1 de diciembre de 2009). Consultado el 24 de junio de 2011.
  3. ↑ a b c «Police» (en inglés). Enciclopedia Británica. Consultado el 18 de junio de 2011.
  4. ↑ «GI 01_01 2010 ESP.indd - INTERPOL» (en español). Interpol. Consultado el 18 de junio de 2011. «Con 188 países miembros, INTERPOL es la mayor organización policial internacional».
  5. ↑ ICPO-INTERPOL Constitution and General Regulations. ICPO constitution, article 3.
  6. ↑ a b c d Durand, Julio César. «Sobre los conceptos de “policía”, “poder de policía” y “actividad de policía”» (en español) (PDF). Comentario al dictamen de la Procuración del Tesoro de la Nación del 13 de julio de 2004. Revista de Derecho Administrativo (REDA), N° 51, Lexis Nexis. Consultado el 22 de junio de 2011.
  7. ↑ a b c d e Delgado Mallarino, Victor Alberto (1993). «Policía, derechos humanos y libertades individuales» (en español) (PDF). Revista IIDH. Consultado el 22 de junio de 2011.
  8. ↑ «Política Estratégica Operacional y del Servicio de Policía» (en español) (PDF). Policía Nacional de Colombia Dirección General - Oficina de Planeación (julio de 2007). Consultado el 22 de junio de 2011.
  9. ↑ «Doctrina policial» (en español) (PDF). Policía Nacional del Perú (2007). Consultado el 22 de junio de 2011.
  10. ↑ Sotelo de Andreau, Mirta Gladis (2004). «Poder de policía» (en español) (PDF). Universidad Nacional del Nordeste. Consultado el 22 de junio de 2011.
  11. ↑ «Código Europeo de Ética de la Policía» (en español). Ministerio del Interior de España (2001). Consultado el 22 de junio de 2011.
  12. ↑ Rico, Jose María (29 de octubre de 2010). «Uso policial de la fuerza y del arma» (en español). La Nación. GN. Consultado el 22 de junio de 2011.
  13. ↑ «Une femme policier suspendue pour port du voile» (en francés). RTL (11 de mayo de 3010). Consultado el 18 de junio de 2011.
  14. ↑ «Les talibans revendiquent l'assassinat de la plus célèbre policière du pays» (en francés). RFI (28 de septiembre de 2008). Consultado el 18 de junio de 2011.

[editar] Véase también

[editar] Enlaces externos

Obtenido de «http://es.wikipedia.org/wiki/Polic%C3%ADa»
1 comentario

FILOSOFÍA23: EN LA LENGUA CASTELLANA UN ESPÍRITU ES UN SER ESPIRITUAL Y PUEDE SER TANTO ANGEL COMO DEMONIO, PERO MÁS QUE HABLAR DE DEMONIOS DESDE SIEMPRE LAS CULTURAS ANTIGUAS HABLABAN DE "ESPÍRITUS MALIGNOS", ¿QUÉ SE PUEDE DECIR AQUÍ SOBRE ESTO?

petalofucsia - - Filosofía23

Espíritu

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Espíritu puede referirse a:


Disambig azure.svg
Esta es una página de desambiguación, una ayuda a la navegación que cataloga páginas que de otra forma compartirían un mismo título. Si llegaste aquí a través de un enlace interno, regresa por favor para corregirlo de modo que apunte al artículo apropiado.
Obtenido de «http://es.wikipedia.org/wiki/Esp%C3%ADritu»
0 comentarios

FILOSOFÍA23: EN LA PREHISTORIA SE HABLABA MUCHO DE LOS ESPÍRITUS MALIGNOS. ¿SIGUEN CREYENDO QUE HAY ESPÍRITUS MALIGNOS? ¿QUÉ OPINAN LAS BRUJAS DE TODO ESTO? ¿CÓMO UN ESPÍRITU (Ser inmaterial dotado de inteligencia.) PUEDE SER MALIGNO?

petalofucsia - - Filosofía23

Manifestaciones de espiritus malignos

Los espiritus malignos son aquellas entidades espirituales cuya finalidad es la de destruir o entorpecer las obras de Dios utilizando al ser humano como herramienta en su trabajo, debido a que éste es el ser más débil y por consecuencia el más fácil de corromper. Se cree que los espíritus malignos vienen desde los abismos del infierno y se mezclan en nuestra dimensión en forma de sombras queriendo succionar la energía vital no solo de las personas sino también del mundo. Básicamente cuando los espiritus malignos trabajan sobre las personas para succionarles su energía vital, lo hacen jugando con la soberbia humana.

Es decir que les hacen creer que cada uno es el más importante de todos los seres humanos, justamente llevándolos hacia la soberbia, luego al engreimiento, hasta que logran que los humanos se crean superiores a los demás. Allí es cuando comienza con la obstaculización respecto a las relaciones con otras personas a quienes les hacen creer exactamente lo mismo y a partir de allí, los espiritus malignos logran que se desate entre los seres humanos una pelea de orgullo y supremacía, logrando que unos se destruyan a otros. espiritus-malignos-nightmareAhora bien, muchos seres humanos tienen la fortaleza necesaria para poder resistir esto y, por esta razón, cuando los espíritus malignos no logran su cometido se cuelan en los cuerpos de las personas llegando hasta sus centros energéticos, con el fin de consumir la mayor cantidad de energía que puedan. Los animales también son victimas de los espiritus malignos , y en este caso, cuando poseen a los animales, los mismos se vuelven furiosos y su carácter se modifica abruptamente. Por otro lado es importante tener en cuenta que los espíritus malignos suelen atacar en grupo, de a tres o más, y en muchas ocasiones si las manifestaciones se vuelven muy violentas, las consecuencias que esto podría llegar a traer en un ser humano corriente es el desequilibrio mental, la auto mutilación y hasta la muerte.

Espíritus malignos que habitan en las sombras

Los espiritus malignos, en su mayoría suelen moverse entre las sombras de nuestra dimensión, es por ello que generalmente las formas que se les atribuyen son aquellas de siluetas negras que se mueven en la oscuridad; andan por todas partes, incluso, aquellas personas que tienen un sentido extra-sensorial lo suficientemente desarrollado pueden verlos en la calle, entre los árboles, y hasta en lugares públicos mezclados entre la gente. Generalmente los espíritus malignos que habitan las sombras se arrastran por el piso y muchas otras pueden llegar a levantar vuelo aunque por lo general no les atrae demasiado el cielo abierto, ya que se cree que al tener contacto directo con la luz del sol pierden gran parte de su poder. Por lo general, los espiritus malignos siempre andan detrás de determinadas personas o lugares los cuales, por alguna razón, particularmente por la intensidad de energía concentrada en ellos, a las que tratan de poseer.

espiritus-malignos-espirituHabitualmente, los espíritus malignos de las sombras no son demasiados grandes, pero a pesar de su diminuto tamaño son peligrosísimos y es importante tener en cuenta que rara vez se manifiestan solos; como bien dijimos anteriormente, los espiritus malignos suelen atacar en bandada que se une formando una suerte de “masa” oscura. La forma en la que se representa dicha “masa” es muy parecida a muchas de las nubes oscuras que suelen relampaguear antes de una tormenta, y en muchas ocasiones son ellos mismos quienes dicen ser casi un ejercito, llamándose a si mismos legiones, pero según dicen los estudiosos en esta área del ocultismo, los espíritus malignos no son tantos; eso sí, son varios pero están muy lejos de ser legiones.

Por otra parte es interesante destacar el hecho que los espiritus malignos suelen manifestarse entre esas sombras que podemos observar en determinados lugares como los edificios abandonados, galpones, cobertizos y especialmente aquellas propiedades que han sufrido incendios o se encuentran en muy mal estado. Los espíritus malignos son muy sensibles a la luz y especialmente al humo, es por esta razón que encender incienso o bien, algún sahumerio esto representa un arma muy peligrosa utilizada en su contra, ya que el humo llega a cada uno de los rincones y los obliga a elevarse conduciéndolos hasta afuera del lugar en el que habitan. La razón por la cual deben ser llevados hacia fuera es porque a la luz del sol quedan aniquilados, aunque como bien hemos dicho, en muchos casos también esto hace que pierdan sus fuerzas. Este tipo de espiritu maligno tiene conciencia y sabe perfectamente lo que hace, y es muy común que suceda en esta dimensión que no logre cumplir sus cometidos ya que su accionar se ve totalmente limitado por otros espíritus que siendo superiores, guardan a la humanidad, tal y como lo hacen los Ángeles y arcángeles. Además en la actualidad, el hecho de que las creencias en la existencia de los espíritus malignos se haya expandido como lo hizo, provocó que mucha gente aprenda los métodos de echar a este tipo de espiritus malignos de los lugares en donde su presencia no debe estar.

 

Obtenido de http://www.tarotyvidencias.com/espiritismo/espiritus-malignos.html

0 comentarios

FILOSOFÍA23: PARA LOS GALLEGOS, UNA PALABRA QUE ME PROVOCA CURIOSIDAD, ¿A QUÉ LE LLAMAN UN PAILÁN? ¿A UNA PERSONA QUE NO SE SABE CONDUCIR EN EL TRATO SOCIAL? ¿HAY GALLEGOS A LOS QUE LE CUESTA EL TRATO SOCIAL? ¿QUÉ PALABRAS HAY EN OTROS IDIOMAS PARA LAS PERSONAS A LAS QUE LES CUESTA CONDUCIRSE EN EL TRATO SOCIAL? ¿COMO ES UN PAILÁN? ¿ES LO CONTRARIO DE UNA PERSONA EDUCADA O ES AQUEL QUE NO TIENE MANERAS, QUE NO SABE TRATAR A LA GENTE?

petalofucsia - - Filosofía23

 

pailán -ana
pailán -anaadx. pex. Que ten modais rústicos e non se sabe conducir no trato social. Non sexas pailán. Tamén s. É un pailán. SIN. badoco, paifoco, pailaroco, paiolo.
Diccionario da Real Academia Galega
Diccionario da Real Academia Galega. 1ª Ed. A Coruña: RAG, Novembro 1997  
//
0 comentarios

FILOSOFÍA23: ME ESTABAN PREGUNTANDO QUÉ ES LO QUE ME PREOCUPA AHORA Y MI PODER DIJO QUE LO QUE ME PREOCUPABA ERA TENER "MIRADAS POSITIVAS". FÍJENSE EN LAS MIRADAS QUE APARECEN EN EL TELEVISOR Y ESCRIBA O REFLEXIONES SOBRE ELLAS, ¿SON POSITIVAS? ¿QUÉ EXPRESAN?. Podemos deducir el estado de ánimo de una persona y su conexión con la realidad por su mirada. Con la mirada obtenemos y damos reconocimiento y nos conectamos y comunicamos con los demás.

petalofucsia - - Filosofía23

AQUÍ SE PIDE QUE SE MIJEN EN LA MIRADA. QUE SE CUESTIONABA MI MIRADA ¿MALDAD? O ¿COMO ES Y POR QUÉ HACE ESTO? O ¿VENGANZA?

Tipos de miradas

//
Podemos deducir el estado de ánimo de una persona y su conexión con la realidad por su mirada. Con la mirada obtenemos y damos reconocimiento y nos conectamos y comunicamos con los demás.

Los tipos de miradas más comunes son: la Seductora, cuando una persona desea
flirtear con otra, la persona baja un poco el mentón, mira de frente, con los ojos semiabiertos, mirada profunda, cargada de sensualidad, cierto placer. Dura un poco más de la mirada normal.

La Paranoica, que expresa desconfianza y temor. La persona se siente amenazada, tiende a no fijar la mirada de frente, sino a mover la pupila horizontalmente, mirando hacia los lados izquierdo y derecho.

La Vacía, sin color ni energía, es poco expresiva, se mira fijamente, pero no al interlocutor, sino hacia el piso o al infinito.

La Perdida, del psicótico, es extraña, extraviada, no establece contacto visual y si lo hace es por poco tiempo.

La Ingenua, clara, limpia, acompañada de otros gestos como sonrisa dulce al mirar, se capta honestidad y sinceridad espontánea.

La Esquiva, que expresa cierto temor a ser descubierto o reconocido por algo, bien sea que la persona está mintiendo u ocultando información.
La Profunda, característica de personas espirituales, es transparente y se mira fijamente pero con suavidad.

La Triste, que tienen personas con "ojos caídos", ocasionalmente están enrojecidos o llorosos.

La de "Mal de Ojo", que la tienen personas de mirada muy fuerte, fija. Asociada a la creencia de que son maléficas, cargadas de envidia y que pueden llegar a producir quebrantos en la salud de otros.

Las propias Miradas que matan, expresión utilizada popularmente para designar el deseo de muchas personas al mirar con odio, rabia y recelo.

La Retadora, con la ceja levantada, dientes apretados, ojos que miran fijo, de frente, que escudriñan.

La Amorosa, cargada de afecto positivo, profunda, suave, idealizada, la cual no debe confundirse con la Libidinosa que desnudan a los demás mientras se babean, causando alguna repulsión o rechazo.

La Ausente, que aunque la persona nos esté mirando a los ojos, se capta lejana, sus pensamientos divagan por otro camino, es una mirada serena pero distante.
La Sana, cuando se mira de frente, con serenidad. Se mantiene la mirada fija por lapsos de 5 segundos, con parpadeo frecuente. Se establece realmente un contacto con el otro, acompaña el discurso, transmite asertivamente la emoción del momento y permite realmente que el alma pueda asomarse a través de los

"La mirada Amorosa es cargada de afecto positivo y cariño, la Libidinosa desnuda a los demás causando repulsión o rechazo"


Obtenido de http://www.psicologiaparatodos.com/psicologianuevo/post.asp?TID=1235&PN=7

 

2 comentarios

FILOSOFÍA23: ¿LES PARECE FALTA DE RESPETO O "MALTRATO" LO QUE HACE ESTA GENTE?

petalofucsia - - Filosofía23

Síntomas de Maltrato

Mujer maltratada emocionalmente.¿Cómo saber si una mujer está siendo maltratada? ¿Cómo actúan los maltratadores? ¿Cómo logran salirse con la suya? ¿Cómo logra el abusador controlar a la mujer?  

El maltratador suele dirigir todas las discusiones de tal modo que no tengas tiempo de pensar si su comportamiento es correcto o no, o si lo que dice es cierto, o no.

Dedica un tiempo para hacerte las siguientes preguntas. Puede que tu compañero/pareja actúe como si éstas cosas están bien pese a que obviamente no lo están:


  • Mujer cautiva y aislada... ¿Sientes que es imposible dialogar con tu pareja acerca de lo que te molesta?
  • ¿Te critica, humilla, y destruye tu autoestima con frecuencia?
  • ¿Te ridiculiza cuando te expresas?
  • ¿Te aisla de los amigos, familia, y grupos?
  • ¿Te limita el acceso al trabajo, dinero, o recursos materiales?
  • ¿Te ha robado? ¿O se ha endeudando dejándote a ti la responsabilidad de cubrirlas?
  • ¿Sientes que tu relación con él tiene muchas subidas y bajadas entre sentirle como alguien muy cercano y muy lejano?
  • ¿Te has sentido alguna vez obligada a tener sexo, sólo por evitar discutir por ello?
  • ¿En ocasiones te sientes atrapada en la relación?
  • ¿Alguna vez ha tirado tus pertenencias, destruido objetos, o amenazado a tus mascotas?
  • ¿En ocasiones sientes miedo de tu pareja?

Si has dicho sí a varias de estas preguntas es para preocuparse, son los síntomas del maltrato emocional.

Un aspecto principal del abuso emocional es que el abusador lava el cerebro de la víctima:

EL PROCESO DE LAVADO CEREBRAL
(Control mental)

  • El maltratador se asegura que la víctima no sepa lo que ocurre y qué cambios están tomando lugar.
    Puede controlar tu economía, hacer planes para ti, o no contarte sus planes hasta el último minuto. Puede que hable con otros a tus espaldas, para intentar aislarte de ellos.
  • Malos tratosEl maltratador controla todo el tiempo a la víctima, así como todos sus espacios físicos mientras trabaja para suprimir el antiguo comportamiento de la víctima. La víctima es lentamente, o rápidamente, precipitadamente aislada de todas las personas menos del maltratador.
    Puede que tu pareja insistiese en que dejes cierto grupo social, la iglesia, aficiones, o actividades de trabajo. Puede que te trasladase a otro lugar, lejos de la familia y amigos, que haga imposible que te comuniques con ellos incluso por teléfono, y te solicitase dejar de contactarte con personas específicas que valora como posibles puntos de apoyo para ti.
  • El maltratador produce en la víctima una sensación de indefensión, miedo y dependencia.
  • El abuso verbal y emocional crean estas emociones, y crecen con el tiempo.
  • El maltratador trabaja para inducirte a nuevos comportamientos y actitudes ante la víctima.
  • Te entrena para que te comportes del modo que él quiere que te comportes. Consigue manipularte gradualmente para que te veas a ti misma de un modo diferente, destruyendo tu confianza en ti misma.
  • Impone una lógica cerrada en el que realmente no acepta datos nuevos, opiniones, o críticas. En otras palabras, lo que él dice, es, y punto.

la_espiral_del_abuso

CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOS ABUSADORES

  • Posiblemente fue abusado en su niñez, o lo ha presenciado en su familia.
  • Tiene un temperamento explosivo que se activa con pequeñas frustraciones o argumentos. El maltratador es un hombre posesivo y envidioso.
  • Son extremadamente posesivos y envidiosos. Poseen un deseo intenso de controlar a sus parejas.
  • Su sentimiento de masculinidad depende de la dependencia de la mujer sobre él. Sólo se siente hombre si su pareja es completamente sumisa y dependiente de él.
  • Tienen relaciones superficiales con los demás. Su relación principal, si no exclusiva, es con su pareja.
  • Tienen baja autoestima.
  • Tiene expectativas inamovibles acerca de las relaciones de pareja y no tolerará menos. Espera de ella que se comporte de acuerdo con sus expectativas o su idea de cómo una esposa debiera ser, en ocasiones como fue por parte de sus padres, o justo lo contrario. Exige que ella cambie para acomodarse a sus expectativas.
  • Según el maltratador, la victima siempre tiene la culpa. Tiene una gran capacidad para creerse sus propias mentiras. Proyecta toda la culpabilidad de su relación sobre su pareja: No se hubiera emborrachado si ella no le molestara tanto. No se enfadaría si ella hiciese lo que se espera de ella. Si algo sale mal es por ella, que seguramente lo provocó intencionalmente y planea contra él. Nunca aceptará asesoramiento pues el problema no tiene nada que ver con él. O puede que acepte asesoramiento pero a la hora de la verdad la evita y pone excusas para no recibirlo. Tampoco quiere que ella reciba asesoramiento porque según su razonamiento su problema se solucionaría si se volviese a él.
  • Puede ser descrita como una persona que tiene doble personalidad. O es encantador o extremadamente cruel. Es o muy egoísta o muy generoso, dependiendo de su estado de ánimo o de quién esté presente.
  • Una de las mayores características de los abusadores es su gran capacidad para engañar a otros. Puede aparentar ser una persona calmada, encantadora, y muy educada. De ahí que muchas veces cuenta incluso con el apoyo de la familia de la víctima.

Traducido y adaptado de “Symptoms of Emotional Abuse”, Lorelei Smith (*)

¡No a la violencia física!
¡No a la violencia psicológica/emocional!
¡No a todas las formas de violencia contra la mujer!

Las quiero mucho amigas, si están sufriendo maltrato no dejen de luchar contra ello, denunciarlo, y buscar ayuda.

Shoshan

Artículos relacionados que te recomiendo leer:

El 25 de Noviembre fue declarado por la ONU como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

 

Obtenido de http://www.todamujeresbella.com/1276/sintomas-de-abuso-psicologico-emocional/

0 comentarios